Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000

LCG purposes	Assessing the learner's knowledge or skill state
LCG purposes	Designing a personal learning path
LCG purposes	Opening up a learning outcome
LCG purposes	Selecting an assessment task or learning activity
conforms to profile	https://oppekava.edu.ee/a/Knobitite_kirjeldamise_ja_seostamise_reeglid#LCG-KNOBIT-0.1
dcterms:description	Gümnaasiumi riikliku õppekava lisa 16 läbivate teemade õpitulemused knobititeks jaotatuna. et
dcterms:identifier	K12-SCOPE-81000
dcterms:license	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dcterms:rights	Copyright 2026 Peep Küngas. Licensed under CC BY 4.0.
dcterms:title	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16) et
owl:sameAs	https://oppekava.edu.ee/a/%C3%95ppekava_l%C3%A4bivad_teemad,_g%C3%BCmnaasium_(lisa_16)
schema:license	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
skos:note	audience: Gümnaasiumi õpilased et
skos:note	domain: Õppekava läbivad teemad et
skos:note	level: Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16, Õppekava läbivad teemad et

Items and references

Ameti nõuete tundmine edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81001

dcterms:identifier	I-81001
rdfs:label	Ameti nõuete tundmine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline väide kirjeldab õigesti ametit "ehitusinsener"? (a) ametit on võimalik omandada ainult täienduskoolituse kaudu; (b) töötab alati ainult kontoris ja ei vaja kõrgharidust; (c) kavandab ehitisi ja jälgib ehitusprojekti elluviimist, vajalik on tavaliselt kõrgharidus; (d) vastutab ainult ehitusmaterjalide müügi eest et
solvable with	set of Kirjeldab erinevate ametite ja elukutsete nõudeid

Edasiõppimisteed edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81002

dcterms:identifier	I-81002
rdfs:label	Edasiõppimisteed et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mis on kutsekeskhariduse omandanud inimese edasiõppimise võimalus? (a) ta saab jätkata ainult magistriõppes; (b) ta peab enne uuesti gümnaasiumi lõpetama; (c) ta võib jätkata õpinguid kõrgkoolis või täiendada end täienduskoolituses; (d) tal puudub õigus kõrgkooli astuda et
solvable with	set of Kirjeldab edasiõppimise ja koolitusvõimalusi pärast gümnaasiumi

CV koostamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81003

dcterms:identifier	I-81003
rdfs:label	CV koostamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Töökuulutus: suvetööline kohvikus (nõutud klienditeenindusoskus, meeskonnatöö, eesti ja inglise keel). Koosta selle kuulutuse jaoks lühike CV oma andmete põhjal (või väljamõeldud andmetega) ja tõsta esile kuulutuse nõuetele vastavad oskused. et
solvable with	set of Koostab töökuulutuse nõuetest lähtuva CV

Intervjuuks valmistumine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81004

dcterms:identifier	I-81004
rdfs:label	Intervjuuks valmistumine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Valmistu intervjuuks müügiassistendi kohale. Kirjuta kolm lauset kavandit vastuseks igale küsimusele: "Rääkige endast", "Miks soovite siin töötada" ja "Mis on teie tugevused". Too vähemalt ühes vastuses näide oma kogemusest. et
solvable with	set of Valmistab ette vastused tööintervjuu tüüpküsimustele

Karjääriplaani osad edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81005

dcterms:identifier	I-81005
rdfs:label	Karjääriplaani osad et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline loetelu sisaldab kõik karjääriplaani põhikomponendid? (a) hobid, sõbrad, elukoht; (b) ainult õppeasutuse nimi; (c) ainult sissetuleku suurus; (d) eesmärk, vajalikud sammud, ajakava ja vajalikud ressursid et
solvable with	set of Selgitab karjääriplaani koostisosi

Isiklik karjääriplaan edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81006

dcterms:identifier	I-81006
rdfs:label	Isiklik karjääriplaan et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Koosta endale karjääriplaan viieks aastaks: nimeta eesmärk, vähemalt kolm sammu koos tähtaegadega ning vajalikud ressursid (raha, aeg, õpingud). Põhjenda ühe lausega, miks eesmärk sobib sinu huvide ja oskustega. et
solvable with	set of Koostab isikliku karjääriplaani

Karjäärivalikute võrdlus edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81007

dcterms:identifier	I-81007
rdfs:label	Karjäärivalikute võrdlus et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Võrdle kahte karjäärivalikut (nt ehitusinsener ja IT-süsteemiadministraator) vähemalt kolme kriteeriumi alusel (õpingute kestus, tööturu väljavaated, sissetulek) ning kirjuta kaks lauset järeldust 10 aasta perspektiivis. et
solvable with	set of Võrdleb alternatiivseid karjäärivalikuid pikemas perspektiivis

Tööd reguleerivad õigusaktid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81008

dcterms:identifier	I-81008
rdfs:label	Tööd reguleerivad õigusaktid et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline õigusakt reguleerib töölepingu sõlmimist ja lõpetamist Eestis? (a) isikuandmete kaitse seadus; (b) töölepingu seadus; (c) karistusseadustik; (d) liiklusseadus et
solvable with	set of Nimetab tööd reguleerivaid põhilisi õigusakte

Tööandja ja töötaja kohustused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81009

dcterms:identifier	I-81009
rdfs:label	Tööandja ja töötaja kohustused et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline väide kirjeldab töötaja kohustust töölepingu alusel? (a) töötaja kohustub tasuma tööandja eest tulumaksu; (b) töötaja täidab töölepingus kokkulepitud tööülesandeid ja järgib töökorralduse reegleid; (c) töötaja peab tööandjale maksma töö eest tasu; (d) töötaja tohib töö kvaliteedi oma äranägemise järgi valida et
solvable with	set of Selgitab tööandja ja töötaja õigusi ja kohustusi

Töölepingu analüüs edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81010

dcterms:identifier	I-81010
rdfs:label	Töölepingu analüüs et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Töölepingu näidises on kirjas: "Töötaja töötab 52 tundi nädalas ilma lisatasuta ning ei saa kunagi puhkust". Leia, millised tingimused on töölepingu seadusega vastuolus, ja põhjenda oma otsust. et
solvable with	set of Analüüsib töölepingu tingimusi õigusaktide alusel

Kohalik majanduskeskkond edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81011

dcterms:identifier	I-81011
rdfs:label	Kohalik majanduskeskkond et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline väide kirjeldab kõige täpsemini piirkonna majanduskeskkonda? (a) see on piirkonna ettevõtted, tegevusalad ja töökohad; (b) see on ainult õppeasutuste arv; (c) see on ainult riigi eelarve; (d) see on ainult piirkonna loodus et
solvable with	set of Kirjeldab oma piirkonna majanduskeskkonda

Kohalik majanduskeskkond ja töö edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81012

dcterms:identifier	I-81012
rdfs:label	Kohalik majanduskeskkond ja töö et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Oma piirkonnas on suur puidutööstus. Selgita kahe-kolme lausega, milliseid töökohti see pakub ja milliseid oskusi selliste töökohtade jaoks vaja on, ning kuidas ettevõtte sulgemine mõjutaks piirkonna töövõimalusi. et
solvable with	set of Analüüsib kohaliku majanduskeskkonna mõju töövõimalustele

Edasiõppimisvõimaluste leidmine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81013

dcterms:identifier	I-81013
rdfs:label	Edasiõppimisvõimaluste leidmine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Sa soovid õppida IT-valdkonnas. Leia riiklike või õppeasutuste veebilehtedelt kolm edasiõppimisvõimalust ning märgi iga kohta allikas, vastuvõtutingimused ja avalduse tähtaeg. et
solvable with	set of Leiab sobivad edasiõppimisvõimalused usaldusväärsetest allikatest

Tööpakkumiste ja ettevõtlusvõimaluste leidmine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81014

dcterms:identifier	I-81014
rdfs:label	Tööpakkumiste ja ettevõtlusvõimaluste leidmine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Leia töökuulutuste portaalist kaks sulle sobivat suvetööpakkumist ja ühe võimaluse, kuidas noor võiks alustada ettevõtlusega (nt noorte ettevõtluse programm). Märgi iga leiu allikas. et
solvable with	set of Leiab sobivad tööpakkumised ja ettevõtluse alustamise võimalused

Karjäärinõustamise võimalused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81015

dcterms:identifier	I-81015
rdfs:label	Karjäärinõustamise võimalused et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Kellelt saab noor Eestis tasuta karjäärinõu? (a) ainult ametiühingutelt; (b) Töötukassa karjäärinõustajalt ja Rajaleiu keskuste nõustajatelt; (c) karjäärinõu ei ole Eestis kättesaadav; (d) ainult erakoolitusfirmadelt tasu eest et
solvable with	set of Kirjeldab karjäärinõustamise võimalusi

Bioloogilise mitmekesisuse tähtsus edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81016

dcterms:identifier	I-81016
rdfs:label	Bioloogilise mitmekesisuse tähtsus et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Miks on liigirikas ökosüsteem vastupidavam? (a) liikide arv ei mõjuta ökosüsteemi kunagi; (b) liigid ei mõjuta üksteist; (c) liigirikkas ökosüsteemis ei ole toiduahelaid; (d) suurem liikide arv tähendab, et mõne liigi kadumisel saavad teised tema rolli osaliselt üle võtta et
solvable with	set of Selgitab bioloogilise mitmekesisuse tähtsust ökosüsteemi toimimisele

Keskkonnaasjades osalemise võimalused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81017

dcterms:identifier	I-81017
rdfs:label	Keskkonnaasjades osalemise võimalused et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Kuidas saab elanik mõjutada kohalikku keskkonnaotsust (nt uue tuulepargi planeerimist)? (a) otsust ei ole võimalik elanikel mõjutada; (b) ootab ära otsuse ja teeb seejärel kaebuse ilma varasema osaluseta; (c) osaleb avalikul arutelul ja esitab kirjalikud seisukohad; (d) ainult valitsus võib seisukohti esitada et
solvable with	set of Selgitab kodanikualgatuse võimalusi keskkonnaotsuste tegemisel

Inimene ja keskkond edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81018

dcterms:identifier	I-81018
rdfs:label	Inimene ja keskkond et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline väide kirjeldab õigesti inimese ja keskkonna vastastikust seost? (a) seos on olemas ainult linnades; (b) inimtegevus ei mõjuta kunagi keskkonda; (c) keskkonnamuutused ei mõjuta kunagi inimeste elu; (d) kliimamuutus mõjutab põllumajandust ja põllumajandus omakorda süsiniku heidet et
solvable with	set of Selgitab inimese ja keskkonna vastastikuseid seoseid

Keskkonnaalane seisukoht edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81019

dcterms:identifier	I-81019
rdfs:label	Keskkonnaalane seisukoht et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Kohalik omavalitsus kavatseb raadada linna äärse metsatuka parkla jaoks. Kujunda ja põhjenda oma seisukoht: nimeta vähemalt kaks fakti või allikat ning üks vastupidine argument, millega arvestad. et
solvable with	set of Kujundab põhjendatud seisukoha kohaliku keskkonnaprobleemi kohta

Keskkonnaprobleemi lahendus edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81020

dcterms:identifier	I-81020
rdfs:label	Keskkonnaprobleemi lahendus et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Probleem: koolis visatakse välja palju toidujääke. Paku lahendus eraldi isiklikul (õpilane), ühiskondlikul (kool) ja ülemaailmsel (riikide koostöö) tasandil ning põhjenda, mis tasandil on lahendus kõige tõhusam. et
solvable with	set of Pakub välja lahenduse keskkonnaprobleemile isiklikul, ühiskondlikul või ülemaailmsel tasandil

Ettepaneku koostamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81021

dcterms:identifier	I-81021
rdfs:label	Ettepaneku koostamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Koosta kirjalik ettepanek linnavalitsusele: soovid eraldi prügikonteinereid kooli lähedale. Märgi probleem, soovitud muudatus ja vähemalt kaks põhjendust. et
solvable with	set of Koostab põhjendatud ettepaneku otsustajale ühiskondliku küsimuse lahendamiseks

Loodus kui terviksüsteem edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81022

dcterms:identifier	I-81022
rdfs:label	Loodus kui terviksüsteem et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mis on õige loodus terviksüsteemina? (a) ainult loomad moodustavad süsteemi; (b) loodusosad on teineteisest sõltumatud; (c) loodusel puuduvad ringkäigud; (d) elus- ja eluta loodus on seotud, näiteks muld mõjutab taimekasvu ning taimed mulla koostist et
solvable with	set of Selgitab loodust kui terviksüsteemi

Loodusressursid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81023

dcterms:identifier	I-81023
rdfs:label	Loodusressursid et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline on taastumatu loodusressurss? (a) tuul; (b) põlevkivi; (c) päikeseenergia; (d) kiirekasvuline mets, mida istutatakse uuesti et
solvable with	set of Selgitab inimese sõltuvust loodusressurssidest

Inimtegevuse ja keskkonna seosed edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81024

dcterms:identifier	I-81024
rdfs:label	Inimtegevuse ja keskkonna seosed et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Näide: Eesti rannikul laiendatakse sadamat. Kirjelda põhjus-tagajärg ahelas vähemalt kolme võimalikku mõju veekeskkonnale ja ühe tagasimõju kohalikele elanikele. et
solvable with	set of Analüüsib inimtegevuse ja keskkonnaseisundi seoseid konkreetse näite põhjal

Jätkusuutliku arengu mõõtmed edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81025

dcterms:identifier	I-81025
rdfs:label	Jätkusuutliku arengu mõõtmed et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline näide näitab jätkusuutliku arengu mõõtmete seotust? (a) ilm on päikesepaisteline; (b) kool hakkab tunde alustama kell 9; (c) uue tehase rajamine suurendab töökohti, kuid võib saastada jõe; (d) kauplus müüb uut kaupa et
solvable with	set of Selgitab jätkusuutliku arengu mõõtmete seotust

Inimtegevuse riskid edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81026

dcterms:identifier	I-81026
rdfs:label	Inimtegevuse riskid et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Linn kavandab suure kaubanduskeskuse rajamist märgalale. Nimeta vähemalt kolm sellega kaasnevat riski (keskkond, majandus, ühiskond) ja põhjenda iga riski. et
solvable with	set of Tuvastab inimtegevusega kaasnevad riskid keskkonnale ja ühiskonnale

Jätkusuutlik tarbimisvalik edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81027

dcterms:identifier	I-81027
rdfs:label	Jätkusuutlik tarbimisvalik et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Pead valima kooli ürituse jaoks joogi: ühekordsed plastpudelid või kraanivesi korduvkasutatavates klaasides. Vali variant ja põhjenda valikut keskkonna ja kulude seisukohast. et
solvable with	set of Valib jätkusuutlikku arengut toetava tarbimisviisi

Rahumeelse lahendamise viisid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81028

dcterms:identifier	I-81028
rdfs:label	Rahumeelse lahendamise viisid et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline on konflikti vahenduse (mediatsiooni) tunnus? (a) konflikt lahendatakse kaklusega; (b) üks pool käsib teisel järele anda; (c) kolmas osapool aitab pooltel kokkuleppele jõuda, ise otsust tegemata; (d) kolmas osapool määrab karistuse et
solvable with	set of Kirjeldab konfliktide rahumeelse lahendamise viise

Konflikti rahumeelne lahendamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81029

dcterms:identifier	I-81029
rdfs:label	Konflikti rahumeelne lahendamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Kaks õpilast tülitsevad rühmatöös: üks ütleb, et teine ei tee oma osa, teine väidab, et esimene ei kuula teda. Kirjelda, kuidas sa nende vahel vahendaksid: mida sa küsid, mida paned kirja ja millise kokkuleppe teed ettepanekuks. et
solvable with	set of Lahendab kaasõpilaste vahelise konflikti rahumeelselt ja vägivallatult

Kolm sektorit edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81030

dcterms:identifier	I-81030
rdfs:label	Kolm sektorit et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Millisesse sektorisse kuulub vabatahtlike loomakaitseühing? (a) ettevõtlussektor; (b) avalik sektor; (c) ühtegi sektorisse ei kuulu; (d) mittetulundussektor et
solvable with	set of Eristab avalikku, ettevõtlus- ja mittetulundussektorit

Sektorite toimimispõhimõtted edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81031

dcterms:identifier	I-81031
rdfs:label	Sektorite toimimispõhimõtted et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mille poolest erineb ettevõtlussektor avalikust sektorist? (a) ettevõtted ei pea järgima seadusi; (b) avalik sektor teenib alati tulu; (c) mingit erinevust ei ole; (d) ettevõte tegutseb tulu teenimiseks ja vastutab omanike ees, avalik sektor teenib avalikku huvi ja rahastub maksudest et
solvable with	set of Selgitab avaliku, ettevõtlus- ja mittetulundussektori põhimõtteid, õigusi ja kohustusi

Organisatsioonide liigitamine sektoritesse edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81032

dcterms:identifier	I-81032
rdfs:label	Organisatsioonide liigitamine sektoritesse et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Liigita sektorisse ja põhjenda: (1) linna muuseum, (2) kohvik, mille omanikud teenivad tulu, (3) vabatahtlik noorteühing, mida rahastatakse annetustest ja toetustest. et
solvable with	set of Liigitab organisatsiooni sektorisse eesmärgi ja rahastuse alusel

Üksikisiku roll süsteemis edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81033

dcterms:identifier	I-81033
rdfs:label	Üksikisiku roll süsteemis et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Kuidas mõjutab tarbija oma valikutega majandust? (a) tarbijad otsustavad ettevõtete omandi üle; (b) tarbija mõjutab ainult riigi poliitikat; (c) tarbija ei mõjuta majandust kunagi; (d) tarbija ostuotsused mõjutavad toodete nõudlust ja seeläbi ettevõtete tegevust et
solvable with	set of Selgitab üksikisiku rolli poliitilises ja majanduslikus süsteemis

Mõjutamise võimalused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81034

dcterms:identifier	I-81034
rdfs:label	Mõjutamise võimalused et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline on tõhus viis mõjutada kohaliku omavalitsuse otsust? (a) osaleda eelnõu avalikul konsultatsioonil ja esitada põhjendatud ettepanek; (b) levitada teavet ilma allikata; (c) loobuda valimistel osalemisest; (d) loota, et otsus muutub iseenesest et
solvable with	set of Kirjeldab üksikisiku võimalusi mõjutada ühiskonnas toimuvat

Otsuseprojekti võrdlus edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81035

dcterms:identifier	I-81035
rdfs:label	Otsuseprojekti võrdlus et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Kooli õpilasesindus arutab, kas kooli sööklas lõpetada ühekordsete nõude kasutamine. Võrdle kahte varianti (ühekordsed nõud / korduskasutatavad nõud) mõjude poolest õpilastele, kokkadele ja koolile kui tellijale. et
solvable with	set of Võrdleb otsuseprojekti variantide mõju erinevatele huvirühmadele

Ettevõtluse roll edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81036

dcterms:identifier	I-81036
rdfs:label	Ettevõtluse roll et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline on ettevõtluse roll ühiskonnas? (a) tegeleb ainult annetamisega; (b) asendab riigi seadusandlust; (c) loob töökohti ja tulu, tasub makse ning toob uusi tooteid; (d) vähendab alati tööhõivet et
solvable with	set of Selgitab ettevõtluse rolli ühiskonnas

Ettevõtluse mõjud edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81037

dcterms:identifier	I-81037
rdfs:label	Ettevõtluse mõjud et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline mõju on ettevõtluse negatiivne? (a) maksutulu kasv; (b) uute töökohtade loomine; (c) tootmisprotsessist tulenev jõe reostus; (d) uute teenuste tekkimine et
solvable with	set of Eristab ettevõtluse positiivseid ja negatiivseid mõjusid

Ettevõtluse eetiline küsimus edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81038

dcterms:identifier	I-81038
rdfs:label	Ettevõtluse eetiline küsimus et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Ettevõte soovib vähendada kulusid, kasutades odavamat, kuid keskkonnale kahjulikku pakendit. Kujunda ja põhjenda oma seisukoht: nimeta osapooled, nende huvid ning argumendid poolt ja vastu. et
solvable with	set of Kujundab kaalutletud seisukoha ettevõtlusega seotud eetilises küsimuses

Ettevõtlusriskide liigid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81039

dcterms:identifier	I-81039
rdfs:label	Ettevõtlusriskide liigid et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline riskiliik on seotud sellega, et kliendid hakkavad toodet vähem ostma? (a) tööõnnetuse oht; (b) turuoht; (c) õigusliku vormi oht; (d) tuleoht et
solvable with	set of Nimetab ettevõtlusriskide liike ja riskide vähendamise viise

Ettevõtlusriskide analüüs edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81040

dcterms:identifier	I-81040
rdfs:label	Ettevõtlusriskide analüüs et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Äriidee: noored hakkavad müüma kodus valmistatud küünlaid. Leia kolm riski (nt turg, rahastus, õigus), hinda iga riski (väike/keskmine/suur) ja paku igale üks vähendamise viis. et
solvable with	set of Analüüsib ettevõtlusega kaasnevaid riske ja riskide vähendamise võimalusi

Eesti rahvuskultuuri kujunemine edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81041

dcterms:identifier	I-81041
rdfs:label	Eesti rahvuskultuuri kujunemine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline sündmus oli eesti rahvusliku identiteedi kujunemisel oluline? (a) Eesti NATO-ga liitumine 2004; (b) euro kasutuselevõtt; (c) esimene üldlaulupidu 1869. aastal; (d) esimese internetiühenduse loomine et
solvable with	set of Kirjeldab Eesti rahvuskultuuri kujunemist

Kultuuride vastastikune mõju edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81042

dcterms:identifier	I-81042
rdfs:label	Kultuuride vastastikune mõju et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline väide kirjeldab kultuuride vastastikust rikastumist? (a) mõjutus on alati ühesuunaline; (b) toidukultuuris, muusikas või keeles on mõjutusi nii Eestist väljapoole kui Eestisse; (c) kultuur ei muutu kunagi; (d) kultuurid arenevad täiesti eraldi et
solvable with	set of Selgitab Eesti kultuuri ja teiste kultuuride vastastikku rikastavaid mõjutusi

Mõjutuste tuvastamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81043

dcterms:identifier	I-81043
rdfs:label	Mõjutuste tuvastamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Näide: eesti jõulutoidu hulka kuuluvad verivorst ja kapsas, jõuluvana kuju ja jõulupuu. Tuvasta, millised osad on pärit teistest kultuuridest, ja märgi iga puhul päritolu. et
solvable with	set of Tuvastab Eesti kultuuris teistelt kultuuridelt pärit mõjutusi näite põhjal

Kultuuri kandja, edasiviija ja vahendaja edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81044

dcterms:identifier	I-81044
rdfs:label	Kultuuri kandja, edasiviija ja vahendaja et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline tegevus on kultuuri vahendamine? (a) õpilane hoiab üksi kodus rahvarõivast; (b) õpilane laulab ainult omaette; (c) õpilane tõlgib naabrite lastele eesti rahvalaulu sõnad; (d) õpilane ei suhtle teistega et
solvable with	set of Selgitab kultuuri kandja, edasiviija ja vahendaja rolli

Enda roll kultuuris edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81045

dcterms:identifier	I-81045
rdfs:label	Enda roll kultuuris et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Kirjuta kolm lauset: kuidas sa oled kultuuri kandja (nt tavad perekonnas), edasiviija (nt loovus, uued ideed) ja vahendaja (nt tõlkimine, tutvustamine) oma kogemuse põhjal. Kui mõnda rolli pole, põhjenda. et
solvable with	set of Analüüsib enda rolli kultuuri kandjana, edasiviijana ja vahendajana oma kogemuse põhjal

Kultuuridevahelise suhtluse erinevused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81046

dcterms:identifier	I-81046
rdfs:label	Kultuuridevahelise suhtluse erinevused et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline erinevus võib kultuuridevahelises suhtluses tekitada arusaamatust? (a) kõnelejate silmade värv; (b) ilmastikuolud; (c) kõneleja pikkus; (d) silmsideme ja isikliku distantsi tavad et
solvable with	set of Kirjeldab kultuuridevahelise suhtluse erinevusi

Suhtlus ja jätkusuutlikkus edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81047

dcterms:identifier	I-81047
rdfs:label	Suhtlus ja jätkusuutlikkus et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Miks toetab kultuuridevaheline koostöö ühiskonna jätkusuutlikkust? (a) see vähendab tööhõivet; (b) see suurendab kultuuride erinevusi; (c) see vähendab konflikte ja võimaldab leida ühiselt lahendusi keskkonna- ja sotsiaalprobleemidele; (d) see ei mõjuta ühiskonda et
solvable with	set of Selgitab kultuuridevahelise suhtluse ja koostöö tähtsust ühiskonna jätkusuutlikkusele

Kultuuridevaheline suhtlemine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81048

dcterms:identifier	I-81048
rdfs:label	Kultuuridevaheline suhtlemine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Mängi rollimängus välisüliõpilasega, kes on pärit kultuurist, kus kohtumisel tervitatakse kummardades. Kirjelda, kuidas tervitad, kuidas alustad vestlust ning kuidas veendud, et te mõistate teineteist. et
solvable with	set of Suhtleb kultuuridevahelises olukorras teise kultuuri norme arvestades

Diskrimineerimise mõiste edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81049

dcterms:identifier	I-81049
rdfs:label	Diskrimineerimise mõiste et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline olukord on diskrimineerimine? (a) õpetaja annab hindeid tulemuste järgi; (b) õpilane valib ise valikaine; (c) tööandja ei võta kandidaati tööle ainult tema rahvuse tõttu; (d) kooli ei lubata õpilast tema madala hinde tõttu õppekäigule et
solvable with	set of Defineerib diskrimineerimist ja diskrimineerimise tunnuseid

Diskrimineerimise tuvastamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81050

dcterms:identifier	I-81050
rdfs:label	Diskrimineerimise tuvastamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Millised kolmest olukorrast on diskrimineerimine? Põhjenda. (1) Pood ei teeni klienti tema rahvuse tõttu. (2) Õpetaja annab hinde töö põhjal. (3) Klubi ei võta liikmeks inimest tema usu pärast. et
solvable with	set of Tuvastab diskrimineerivat käitumist etteantud olukorras

Kultuuripärand edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81051

dcterms:identifier	I-81051
rdfs:label	Kultuuripärand et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline neist on vaimse kultuuripärandi näide? (a) Eesti laulupeo traditsioon; (b) Pirita jõgi; (c) kooli ujula; (d) Tallinna Raekoda et
solvable with	set of Kirjeldab oma ja teiste kultuuride pärandit ja eripärasid

Kultuuride eripärade üldistamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81052

dcterms:identifier	I-81052
rdfs:label	Kultuuride eripärade üldistamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Võrdle kahe valitud kultuuri eripärasid, toetudes vähemalt kahe õppeaine (nt ajalugu, kirjandus) materjalile ja ühele isiklikule allikale. Sõnasta kaks üldistust. et
solvable with	set of Üldistab õppeainetes õpitu ja omaalgatuslikult kogetu põhjal kultuuride eripärasid

Kultuuriline mitmekesisus edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81053

dcterms:identifier	I-81053
rdfs:label	Kultuuriline mitmekesisus et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mis oli Hansaliidu aja Tallinnas kultuurilise mitmekesisuse ilming? (a) linnas elasid ja suhtlesid eri keelte ja tavadega kaupmehed ning käsitöölised; (b) linnas oli ainult üks keel; (c) linnaga ei kaubeldud; (d) kultuuride vahel puudusid kontaktid et
solvable with	set of Kirjeldab kultuurilise mitmekesisuse ilminguid minevikus ja nüüdisajal

Mineviku ja nüüdisaja võrdlus edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81054

dcterms:identifier	I-81054
rdfs:label	Mineviku ja nüüdisaja võrdlus et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Võrdle Eesti 19. sajandi lõpu ja tänapäeva kultuurilist mitmekesisust vähemalt kolme kriteeriumi alusel (nt keeled, religioonid, rahvused). et
solvable with	set of Võrdleb mineviku ja nüüdisaja ühiskondade kultuurilist mitmekesisust

Teabeallikate liigid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81055

dcterms:identifier	I-81055
rdfs:label	Teabeallikate liigid et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline allikas on esmane teabeallikas ajaloosündmuse kohta? (a) sündmuse ajal kirjutatud kirjavahetus; (b) õpikust tehtud konspekt; (c) viktoriinikaart; (d) õpik et
solvable with	set of Eristab teabeallikate liike

Teabevajaduse määratlemine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81056

dcterms:identifier	I-81056
rdfs:label	Teabevajaduse määratlemine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Pead tegema esitluse teemal "Taastuvenergia Eestis". Sõnasta vähemalt kolm küsimust, mille vastused sul on vaja leida, ja viis otsingu märksõna. Märgi, mida sa juba tead. et
solvable with	set of Määratleb teabevajaduse konkreetse ülesande täitmiseks

Allikate leidmine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81057

dcterms:identifier	I-81057
rdfs:label	Allikate leidmine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Teabevajadus: "Kui palju elektrit toodab Eesti tuuleenergiast?" Leia kolm sobivat allikat (erinevat liiki) ja märgi iga puhul, miks see sobib. et
solvable with	set of Leiab ülesande jaoks sobivad teabeallikad

Otsingumeetodid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81058

dcterms:identifier	I-81058
rdfs:label	Otsingumeetodid et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mida muudab otsingus operaator EI (NOT)? (a) kiirendab arvuti tööd; (b) välistab tulemustest sõna, mis järgneb operaatorile; (c) otsib sõnu mõlemas keeles; (d) otsib ainult täpset fraasi et
solvable with	set of Selgitab teabeotsingu meetodeid ja operaatoreid

Täpsustatud otsingupäring edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81059

dcterms:identifier	I-81059
rdfs:label	Täpsustatud otsingupäring et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Soovid leida Eesti rannikuvete reostuse kohta teaduslikke uuringuid, mitte uudiseid. Koosta otsingupäring, kasuta vähemalt ühte operaatorit ja ühte fraasi, ning selgita, miks päring on täpsem kui üksik märksõna. et
solvable with	set of Koostab täpsustatud otsingupäringu

Teabekeskkonna valik edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81060

dcterms:identifier	I-81060
rdfs:label	Teabekeskkonna valik et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Sul on vaja leida (1) kooli ajaloolise ehitise plaanid, (2) teaduslik artikkel kliimamuutuse kohta, (3) tänane ilmaprognoos. Vali iga jaoks sobivaim teabekeskkond (raamatukogu, arhiiv, teadusandmebaas, ilmaportaal) ja põhjenda. et
solvable with	set of Valib ülesande jaoks sobiva teabekeskkonna ja otsingumeetodi

Allika usaldusväärsuse hindamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81061

dcterms:identifier	I-81061
rdfs:label	Allika usaldusväärsuse hindamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Anonüümsel blogil väidetakse, et uus ravim ravib kõiki haigusi. Hinda selle allika usaldusväärsust vähemalt kolme kriteeriumi alusel ja põhjenda. et
solvable with	set of Hindab teabeallika usaldusväärsust

Fakti ja arvamuse tunnused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81062

dcterms:identifier	I-81062
rdfs:label	Fakti ja arvamuse tunnused et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mis eristab fakti arvamusest? (a) arvamus on alati vale; (b) faktil puudub allikas; (c) fakti saab kontrollida, arvamus väljendab hinnangut; (d) fakt on alati pikem lause et
solvable with	set of Defineerib fakti ja arvamuse tunnuseid

Fakti ja arvamuse eristamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81063

dcterms:identifier	I-81063
rdfs:label	Fakti ja arvamuse eristamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Loe lühikest uudislõiku ja märgi iga lause järel "F" (fakt) või "A" (arvamus): (1) "Linn avas uue silla 2024. aastal." (2) "Sild on linna ilusaim ehitis." (3) "Sild on 200 meetrit pikk." (4) "Sillaehitus oli liigne raha raiskamine." Põhjenda üht märgistust. et
solvable with	set of Eristab meediatekstis fakti arvamusest

Suhtlemisnormid praktikates edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81064

dcterms:identifier	I-81064
rdfs:label	Suhtlemisnormid praktikates et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline suhtlemisnorm kehtib tavaliselt kohtupraktikas? (a) kasutatakse sõprade sõnavara ja hüüdnimesid; (b) räägitakse ainult emotikonidega; (c) kõneldakse ametlikult, tõendatult ja kindlas järjekorras; (d) tohib vaielda ilma reegliteta et
solvable with	set of Selgitab diskursiivsete praktikate suhtlemisnorme

Praktikate normide võrdlus edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81065

dcterms:identifier	I-81065
rdfs:label	Praktikate normide võrdlus et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Võrdle seltskonnameedia postituse ja kohtuistungi suhtlemisnorme kolmes aspektis: keelekasutus, ametlikkus ja rikkumise tagajärjed. et
solvable with	set of Võrdleb erinevate diskursiivsete praktikate suhtlemisnorme

Meedia majandusmehhanismid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81066

dcterms:identifier	I-81066
rdfs:label	Meedia majandusmehhanismid et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Kuidas teenib tasuta uudisteportaal tulu? (a) ei teeni tulu; (b) peamiselt reklaamitulust vaatajaskonna eest; (c) kasutajatelt otse tasu küsides; (d) ainult annetustest et
solvable with	set of Selgitab meedia kui majandusharu toimimismehhanisme

Meedia ja tööturg edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81067

dcterms:identifier	I-81067
rdfs:label	Meedia ja tööturg et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline amet kuulub meediavaldkonda? (a) toimetaja; (b) elektrik; (c) õmbleja; (d) ehitaja et
solvable with	set of Kirjeldab meedia osa tööturul

Meediakanali tulumudeli tuvastamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81068

dcterms:identifier	I-81068
rdfs:label	Meediakanali tulumudeli tuvastamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Vali üks uudisteportaal. Tuvasta tema tulumudel (reklaam, tellimus, riigi toetus) ja selgita, kuidas see võib mõjutada seda, mida portaal avaldab. et
solvable with	set of Tuvastab meediakanali tulumudeli näite põhjal

Avaliku ruumi reeglid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81069

dcterms:identifier	I-81069
rdfs:label	Avaliku ruumi reeglid et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline tegevus rikub autoriõigust? (a) kellegi pildi postitamine ilma loata ja allikaviiteta kommertseesmärgil; (b) avalikult kättesaadava dokumendi lugemine; (c) oma pildi postitamine; (d) allikaviitega tsitaadi kasutamine et
solvable with	set of Selgitab avalikus ruumis kehtivaid reegleid

Avaliku ruumi olukorra analüüs edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81070

dcterms:identifier	I-81070
rdfs:label	Avaliku ruumi olukorra analüüs et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Õpilane postitab klassikaaslase pildi ilma loata sotsiaalmeediasse koos naeruvääristava kommentaariga. Leia, milliseid reegleid rikuti, ja põhjenda. et
solvable with	set of Analüüsib olukorda avaliku ruumi reeglite alusel

Tegevuskava rikkumise korral edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81071

dcterms:identifier	I-81071
rdfs:label	Tegevuskava rikkumise korral et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Sinu fotot kasutatakse ilma loata reklaamis. Kavanda vähemalt kolm sammu, mida teed, ja järjesta need. et
solvable with	set of Kavandab tegevuse avaliku ruumi reeglite rikkumise korral

Tehnoloogia toimimine edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81072

dcterms:identifier	I-81072
rdfs:label	Tehnoloogia toimimine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mis on päikesepaneeli toimimispõhimõte? (a) salvestab ainult vett; (b) muudab päikesekiirguse elektrienergiaks; (c) muudab tuule soojusenergiaks; (d) toodab tuumaenergiat et
solvable with	set of Selgitab valitud tehnoloogia toimimispõhimõtet

Tehnoloogia arengusuunad edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81073

dcterms:identifier	I-81073
rdfs:label	Tehnoloogia arengusuunad et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline on tehnoloogia arengusuund tervishoius? (a) kaugvastuvõtud ja isikupärastatud ravi andmete põhjal; (b) ravimite keeld; (c) ainult haiglate ehitus; (d) arstide täielik asendamine paberiga et
solvable with	set of Kirjeldab tehnoloogia arengusuundi erinevates eluvaldkondades

Uuenduste mõju töö- ja eluviisile edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81074

dcterms:identifier	I-81074
rdfs:label	Uuenduste mõju töö- ja eluviisile et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Kuidas muutis nutitelefon igapäevaelu? (a) kaotas kõik töökohad; (b) muutis ainult maksuseadusi; (c) asendas paljusid eraldi seadmeid ja võimaldas pidevat suhtlust; (d) ei mõjutanud inimeste elu et
solvable with	set of Selgitab tehnoloogiliste uuenduste mõju inimeste töö- ja eluviisile

Uuenduse mõju võrdlus edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81075

dcterms:identifier	I-81075
rdfs:label	Uuenduse mõju võrdlus et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Võrdle auto levikut 20. sajandi alguses ja tänapäeval: kuidas on muutunud selle mõju elukvaliteedile ja keskkonnale? Nimeta vähemalt kaks erinevust. et
solvable with	set of Võrdleb tehnoloogilise uuenduse mõju elukvaliteedile ja keskkonnale minevikus ja tänapäeval

Innovatsiooni liigid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81076

dcterms:identifier	I-81076
rdfs:label	Innovatsiooni liigid et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline näide on sotsiaalne innovatsioon? (a) uus raadiosagedus; (b) uus maksumudel; (c) vanavanemate ja noorte ühiselamu, kus vanemad aitavad noori ja noored vanemaid; (d) uus protsessor et
solvable with	set of Eristab tehnoloogilist, majanduslikku, sotsiaalset ja kultuurilist innovatsiooni

Innovatsiooni liikide mõju edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81077

dcterms:identifier	I-81077
rdfs:label	Innovatsiooni liikide mõju et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Kuidas mõjutas internet teisi innovatsiooniliike? (a) kultuuri enam ei olnud; (b) sotsiaalne elu jäi samaks; (c) tekkisid uued ärimudelid, suhtlusviisid ja kultuuriliikumised; (d) ainult vanad ärimudelid jäid et
solvable with	set of Selgitab innovatsiooni liikide vastastikuseid mõjusid

Innovatsiooni mõjude seostamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81078

dcterms:identifier	I-81078
rdfs:label	Innovatsiooni mõjude seostamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Valitud innovatsioon: e-residentsus. Seosta sellega vähemalt üks majanduslik, üks sotsiaalne ja üks kultuuriline mõju ning põhjenda iga seost ühe lausega. et
solvable with	set of Seostab konkreetse innovatsiooniga kaasnevad majanduslikud, sotsiaalsed ja kultuurilised mõjud

Tehnoloogiliste mõjude hindamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81079

dcterms:identifier	I-81079
rdfs:label	Tehnoloogiliste mõjude hindamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Hinda tehisaru kasutamist koolitöö abistamisel: nimeta vähemalt kaks positiivset ja kaks negatiivset mõju ning põhjenda, kumb sinu hinnangul kaalub üles. et
solvable with	set of Hindab tehnoloogilise arengu positiivseid ja negatiivseid mõjusid kriitiliselt

Tehnoloogia eetilised küsimused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81080

dcterms:identifier	I-81080
rdfs:label	Tehnoloogia eetilised küsimused et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline küsimus on tehnoloogia eetiline küsimus? (a) mis värvi on arvuti; (b) kui kiiresti laeb aku; (c) kas tehisaru võib teha otsuseid inimese elu kohta ilma inimese vastutuseta; (d) kui palju mälu telefonis on et
solvable with	set of Kirjeldab tehnoloogia kasutamisega seotud eetilisi küsimusi

Tehnoloogia eetiline küsimus edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81081

dcterms:identifier	I-81081
rdfs:label	Tehnoloogia eetiline küsimus et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Kooli sissepääsu kasutatakse näotuvastusega. Kujunda põhjendatud seisukoht: nimeta osapooled, argumendid poolt ja vastu ning oma otsus. et
solvable with	set of Kujundab kaalutletud seisukoha tehnoloogia kasutamisega seotud eetilises küsimuses

IKT vahendite liigid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81082

dcterms:identifier	I-81082
rdfs:label	IKT vahendite liigid et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Millise vahendiga on mõistlik koostada rühmatöö ühises dokumendis, kus kõik saavad samaaegselt kirjutada? (a) kalkulaator; (b) fotoaparaat; (c) pilvepõhine tekstitöötlus; (d) paberist märkmik et
solvable with	set of Eristab info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) vahendite liike ja kasutusvõimalusi

Elulise probleemi lahendamine IKT-ga edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81083

dcterms:identifier	I-81083
rdfs:label	Elulise probleemi lahendamine IKT-ga et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Koosta tabelarvutuses kolme liikme perekonna kuine eelarve: sissetulekud 2400 eurot, kulud (üür 600, toit 700, transport 250, muu 300). Arvuta valemiga jääk ja kontrolli tulemust. et
solvable with	set of Lahendab elulise probleemi IKT vahenditega

Õppimise tõhustamine IKT-ga edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81084

dcterms:identifier	I-81084
rdfs:label	Õppimise tõhustamine IKT-ga et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Sul on kolm nädalat aega rühmatööks. Kirjelda, millist IKT vahendit kasutad ajakava, ülesannete jaotuse ja koostöö jaoks ning mida see sinu tööd paremaks teeb. et
solvable with	set of Tõhustab oma õppimist ja tööd IKT vahenditega

Tervisealase teabe tunnused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81085

dcterms:identifier	I-81085
rdfs:label	Tervisealase teabe tunnused et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline tunnus viitab tervisealase teabe usaldusväärsusele? (a) ainult tugev reklaamlause; (b) viited tunnustatud teadusuuringutele ja allikate sõltumatus; (c) vastuseta tervisega seotud teadaanded; (d) kuulsuse soovitus et
solvable with	set of Nimetab tervise- ja ohutusteabe usaldusväärsuse tunnuseid

Tervisealase väite hindamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81086

dcterms:identifier	I-81086
rdfs:label	Tervisealase väite hindamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Sotsiaalmeedias väidetakse: "see toidulisand kaitseb sind kõigi viirushaiguste eest". Hinda väite usaldusväärsust (allikas, tõendus, huvid) ja otsusta, kas selle põhjal oma tervisealast valikut muuta. et
solvable with	set of Hindab tervise- ja ohutusalase väite usaldusväärsust otsuse tegemiseks

Tervist edendavad tegurid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81087

dcterms:identifier	I-81087
rdfs:label	Tervist edendavad tegurid et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline tegur toetab vaimset tervist? (a) piisav uni ja sotsiaalne toetus; (b) üksindus; (c) toidukordade vahelejätmine; (d) pidev ekraaniaeg öösel et
solvable with	set of Selgitab tervist edendavate eluviisi tegurite mõju

Tervist edendava tegevuse valik edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81088

dcterms:identifier	I-81088
rdfs:label	Tervist edendava tegevuse valik et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Pärast koolipäeva oled väsinud. Variandid: (1) kolm tundi mängida arvutis, (2) 30 minutit jalutada ja ette valmistada õhtusöök, (3) jätta söök vahele ja minna magama. Vali parim ja põhjenda kahe teguri alusel. et
solvable with	set of Valib konkreetses igapäevaolukorras tervist edendava tegevuse

Ohtu ennetav käitumine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81089

dcterms:identifier	I-81089
rdfs:label	Ohtu ennetav käitumine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Lähed sõpradega ujuma tundmatule järvele. Kirjelda kolme tegevust, millega ohtu ennetad, ja põhjenda, kuidas need kaitsevad nii sind kui teisi. et
solvable with	set of Käitub enda ja teiste elu ning tervist säästvalt ohte ennetavas tüüpolukorras

Levinumad haigused ja surma põhjused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81090

dcterms:identifier	I-81090
rdfs:label	Levinumad haigused ja surma põhjused et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline on Eestis üks levinumaid enneaegse surma põhjusi? (a) südame-veresoonkonna haigused; (b) kõrgrahu; (c) nohu; (d) ilmastikuhaigused et
solvable with	set of Nimetab enamlevinud haigusi, vigastusi ja surma põhjuseid

Riskitegurid ja ennetus edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81091

dcterms:identifier	I-81091
rdfs:label	Riskitegurid ja ennetus et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline on südame-veresoonkonna haiguste ennetamise võimalus? (a) mitte iial arsti poole pöördumine; (b) vähene liikumine; (c) regulaarne liikumine, tubaka vältimine ja tasakaalustatud toitumine; (d) ööpäevane kofeiinitarbimine et
solvable with	set of Selgitab haiguste riskitegureid ja ennetamise võimalusi

Riskitegurite ja ennetuse seostamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81092

dcterms:identifier	I-81092
rdfs:label	Riskitegurite ja ennetuse seostamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Näide: noor suitsetab, liigub vähe ja sööb kiirtoitu. Nimeta tema peamised riskitegurid ja seosta igaühega ennetusvõimalus. et
solvable with	set of Seostab haiguse riskitegurid ennetusvõimalustega näite põhjal

Tervist toetavate tegurite tuvastamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81093

dcterms:identifier	I-81093
rdfs:label	Tervist toetavate tegurite tuvastamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Kirjuta oma kooli või kodu kohta vähemalt viis tervist ja heaolu toetavat tegurit ja liigita need füüsilisteks, vaimseteks ja sotsiaalseteks. et
solvable with	set of Tuvastab oma elukeskkonnas tervist ja heaolu toetavaid tegureid

Tervist toetavate tegurite hindamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81094

dcterms:identifier	I-81094
rdfs:label	Tervist toetavate tegurite hindamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Hinda kolme kooli tervist toetava teguri (nt söökla, vahetunni liikumine, õpetajate toetus) mõju enda heaolule skaalal 1–5 ja põhjenda hinnangud. et
solvable with	set of Hindab tervist ja heaolu toetavate tegurite mõju enda heaolule

Tervist toetava keskkonna kavandamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81095

dcterms:identifier	I-81095
rdfs:label	Tervist toetava keskkonna kavandamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Koolis on trepid libedad ja valgustus nõrk. Kavanda tegevus ohutuma ja tervist toetava keskkonna loomiseks: probleem, eesmärk, vähemalt kolm sammu, kes vastutab ja millal. et
solvable with	set of Kavandab tegevuse tervist toetava, ohutu ja turvalise keskkonna loomiseks

Eesmärgi tunnused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81096

dcterms:identifier	I-81096
rdfs:label	Eesmärgi tunnused et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline eesmärk on mõõdetav ja ajaliselt piiritletud? (a) "püüan vähem tööd teha"; (b) "kolme kuu jooksul jooksen 5 km ilma peatumata"; (c) "olen tulevikus tervem"; (d) "liigun rohkem" et
solvable with	set of Selgitab mõõdetava ja ajaliselt piiritletud eesmärgi tunnuseid

Pikemaajalise eesmärgi seadmine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81097

dcterms:identifier	I-81097
rdfs:label	Pikemaajalise eesmärgi seadmine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Sõnasta enda jaoks üks tervise või ohutuse pikemaajaline eesmärk (vähemalt kuue kuu pikkune), mis on konkreetne, mõõdetav ja tähtajaga, ja lisa esimene samm. et
solvable with	set of Seab tervise- ja ohutusalase pikemaajalise eesmärgi

Eesmärgi täitmise hindamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81098

dcterms:identifier	I-81098
rdfs:label	Eesmärgi täitmise hindamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Eesmärk oli kolme kuu jooksul joosta 5 km ilma peatumata. Kolme kuu pärast jooksed 3 km. Hinda eesmärgi täitmist, põhjenda erinevust ja tee ettepanek, mida muuta. et
solvable with	set of Hindab oma tervise- ja ohutuseesmärgi täitmist

Igapäevaelu ohud edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81099

dcterms:identifier	I-81099
rdfs:label	Igapäevaelu ohud et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline tegevus ennetab ujumisõnnetust? (a) ujumine ainult vaadeldavas kohas ja mitte üksi; (b) hüppamine tundmatusse vette; (c) ujumine tormiga; (d) ujumine pärast alkoholi tarbimist et
solvable with	set of Kirjeldab igapäevaelu levinumaid ohte ja ohtude ennetamise viise

Ohuolukorra rollid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81100

dcterms:identifier	I-81100
rdfs:label	Ohuolukorra rollid et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline on pealtnägija esmane ülesanne õnnetuskohal? (a) filmida sündmust; (b) lahkuda ilma midagi tegemata; (c) tagada oma ohutus ja kutsuda abi; (d) liikuda kannatanut tõstes et
solvable with	set of Kirjeldab ohuolukorras tegutsemise rolle ja rollide ülesandeid

Probleemolukorra lahendamine rollide kaupa edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81101

dcterms:identifier	I-81101
rdfs:label	Probleemolukorra lahendamine rollide kaupa et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Klassikaaslane minestab kooli söögisaalis. Kirjelda, mida teeb pealtnägija, mida abistaja ja mida õpetaja, ja põhjenda sammude järjekord. et
solvable with	set of Lahendab tervise- ja ohutusalase probleemolukorra erinevate rollide seisukohast

Tervise- ja ohutusküsimuste tasandid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81102

dcterms:identifier	I-81102
rdfs:label	Tervise- ja ohutusküsimuste tasandid et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline tegevus on rahvusvahelisel tasandil lahenduse näide? (a) vallavolikogu otsus; (b) kooli tervisepäev; (c) WHO ülemaailmne tervisekampaania; (d) isiklik treening et
solvable with	set of Eristab tervise- ja ohutusküsimuste lahendamise tasandeid

Tervise- ja ohutusalane argumenteerimine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81103

dcterms:identifier	I-81103
rdfs:label	Tervise- ja ohutusalane argumenteerimine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Teema: tubaka- ja nikotiinitoodete müügipiirang. Esita oma seisukoht ja vähemalt kaks argumenti kahel tasandil (isiklik ja riiklik) ning arvesta ühe vastuargumendiga. et
solvable with	set of Argumenteerib tervise- ja ohutusalast seisukohta erinevatel tasanditel

Riski mõiste edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81104

dcterms:identifier	I-81104
rdfs:label	Riski mõiste et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mis kirjeldab riski mõistet? (a) sama mis hoiatussilt; (b) ohu tekkimise tõenäosus koos tagajärje raskusega; (c) ainult ohu suurus; (d) ainult tagajärg ilma tõenäosuseta et
solvable with	set of Selgitab riski mõistet kui ohu tõenäosust ja tagajärje raskust

Riski hindamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81105

dcterms:identifier	I-81105
rdfs:label	Riski hindamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Kaks õpilast kavatsevad ületada raudteed, kus rongid sõidavad harva, kuid kiiresti. Tuvasta oht, kirjelda põhjus-tagajärg ja hinda risk (väike/keskmine/suur) tõenäosuse ja raskuse põhjal. et
solvable with	set of Hindab keskkonna ja olukorra riski ohtliku ja ohutu eristuse ning põhjus-tagajärg seose alusel

Ohuolukorra tunnuste tuvastamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81106

dcterms:identifier	I-81106
rdfs:label	Ohuolukorra tunnuste tuvastamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Olukord: pimedas jalgrattateel kukub inimene, ümberringi on ajutine piirdeta kaevik ja lähenevad autotuled. Nimeta vähemalt kolm ohule viitavat tunnust. et
solvable with	set of Tuvastab ohuolukorra tunnused etteantud olukorras

Ennast säästev sekkumine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81107

dcterms:identifier	I-81107
rdfs:label	Ennast säästev sekkumine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Näed, et vanem poiss ahistab noorema õpilast tühjal koolikoridoril. Kirjelda, kuidas sekkud ennast säästvalt: mida hindad enne, mida teed ja keda kaasad. et
solvable with	set of Sekkub ohuolukorda ennast säästvalt

Tervisetegurite koosmõju analüüs edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81108

dcterms:identifier	I-81108
rdfs:label	Tervisetegurite koosmõju analüüs et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Juhtum: õpilane magab vähe, sööb ebaregulaarselt ja tal on pidev eksamistress. Leia tervist mõjutavad tegurid, näita nende omavahelisi seoseid ja hinda koosmõju tervisele. et
solvable with	set of Analüüsib tervist mõjutavate tegurite koosmõju konkreetse juhtumi põhjal

Ohutusolukorra põhjuste ja tagajärgede analüüs edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81109

dcterms:identifier	I-81109
rdfs:label	Ohutusolukorra põhjuste ja tagajärgede analüüs et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Õpilane kukkus kooli staadionil jooksutrenni ajal ja sai põlvevigastuse. Analüüsi ohutusolukorda: nimeta põhjused ja tagajärjed ning too välja, mida oleks saanud teisiti teha. et
solvable with	set of Analüüsib ohutuse ja turvalisusega seotud olukorra põhjuseid ja tagajärgi

Esmaabi põhimõtted edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81110

dcterms:identifier	I-81110
rdfs:label	Esmaabi põhimõtted et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline on esmaabi esimene samm õnnetuskohal? (a) tagada enda ja kannatanu ohutus; (b) lahkumine; (c) kannatanu liigutamine; (d) joogi andmine et
solvable with	set of Selgitab esmaabi andmise põhimõtteid

Hädaabikõne edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81111

dcterms:identifier	I-81111
rdfs:label	Hädaabikõne et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Mängi rollimängus hädaabikõne: klassikaaslane kukkus trepist ja ei saa püsti tõusta. Helista numbril 112 ja anna dispetšerile nõutud teave õiges järjekorras. et
solvable with	set of Kutsub abi hädaabinumbril 112

Teadvusetu hingava inimese esmaabi edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81112

dcterms:identifier	I-81112
rdfs:label	Teadvusetu hingava inimese esmaabi et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Näita nukul või paarilisel, kuidas paned teadvusetu hingava inimese külgasendisse. Selgita iga sammu. et
solvable with	set of Annab esmaabi teadvusetule hingavale inimesele

Elustamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81113

dcterms:identifier	I-81113
rdfs:label	Elustamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Näita elustamisnukul, kuidas elustad kokku kukkunud täiskasvanut: kutsu abi, alusta rinnale surumist õiges kohas ja rütmis ning jätka 2 minutit. et
solvable with	set of Teostab täiskasvanu elustamist

Sotsiaalsed normid ja tervis edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81114

dcterms:identifier	I-81114
rdfs:label	Sotsiaalsed normid ja tervis et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline sotsiaalne norm võib tervist kahjustada? (a) jalgratturi kiivri kandmine; (b) viisakas tervitus; (c) ühine vaikustund raamatukogus; (d) arusaam, et vaimse tervise probleemidest ei räägita et
solvable with	set of Selgitab sotsiaalsete normide mõju tervisele ja ohutusele

Normi mõju kriitiline hindamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81115

dcterms:identifier	I-81115
rdfs:label	Normi mõju kriitiline hindamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Koolis on kombeks, et kõik jäävad söökla järjekorda viimasel minutil ja jooksevad trepist. Hinda kriitiliselt selle normi mõju tervisele ja ohutusele ning põhjenda. et
solvable with	set of Hindab sotsiaalse normi ja keskkonnatingimuse mõju tervisele ja ohutusele kriitiliselt

Väärtused ja normid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81116

dcterms:identifier	I-81116
rdfs:label	Väärtused ja normid et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline väide on kõlbeline norm? (a) "Ära valeta."; (b) "Ilm on ilus."; (c) "Matemaatika on raske."; (d) "Ausus on tähtis." et
solvable with	set of Eristab väärtusi ja kõlbelisi norme

Väärtussüsteemid ja kontekst edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81117

dcterms:identifier	I-81117
rdfs:label	Väärtussüsteemid ja kontekst et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline väärtus on tüüpiline humanismile? (a) inimväärikus ja inimõigused; (b) ainult jõukuse kogumine; (c) ainult riigi võim; (d) ainult kuulekus ülemusele et
solvable with	set of Kirjeldab väärtussüsteeme ja väärtussüsteemide seoseid ajaloolis-kultuurilise kontekstiga

Väärtused ja maailmavaade edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81118

dcterms:identifier	I-81118
rdfs:label	Väärtused ja maailmavaade et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Kuidas võib maailmavaade mõjutada väärtusi? (a) kujundab seda, mida inimene peab õigeks ja valeks; (b) määrab ainult inimese riietuse; (c) ei mõjuta kunagi väärtusi; (d) mõjutab ainult matemaatikat et
solvable with	set of Selgitab väärtussüsteemide seost religiooni ja maailmavaatega

Väärtuse analüüs edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81119

dcterms:identifier	I-81119
rdfs:label	Väärtuse analüüs et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Analüüsi kriitiliselt normi "Räägi alati tõtt". Nimeta selle aluseks olev väärtus, esita kaks argumenti poolt ja üks vastu ning tee põhjendatud järeldus. et
solvable with	set of Analüüsib väärtuse või kõlbelise normi põhjendatust kriitiliselt ja argumenteeritult

Väärtushoiakute arutlus edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81120

dcterms:identifier	I-81120
rdfs:label	Väärtushoiakute arutlus et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Kirjuta lühike arutlus: milline on sinu hoiak ausa suhtumise kohta tööandjasse ning kust see hoiak on tulnud? Too ühe vastuväite valguses välja, kas oled hoiaku suhtes kindel. et
solvable with	set of Arutleb oma väärtushoiakute ja kõlbeliste tõekspidamiste üle

Seisukoha põhjendamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81121

dcterms:identifier	I-81121
rdfs:label	Seisukoha põhjendamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Sa pead otsustama, kas raha leidmisel tagastada leitud rahakott politseisse. Esita oma otsus ja põhjenda seda vähemalt kahe argumendiga ning nimeta väärtus, millele tugined. et
solvable with	set of Põhjendab oma maailmavaatelist ja kõlbelist seisukohta

Seisukoha kaitsmine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81122

dcterms:identifier	I-81122
rdfs:label	Seisukoha kaitsmine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Väidad, et koolis peaks kandma ühtset riietust. Klassikaaslane vastab: "See võtab õpilastelt isikupära." ja "See maksab liiga palju." Vasta mõlemale vastuargumendile ja pea lugu teise vaatest. et
solvable with	set of Kaitseb oma seisukohta väärtuste küsimuses vastuargumentide vastu

Väärtuskonfliktide põhjused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81123

dcterms:identifier	I-81123
rdfs:label	Väärtuskonfliktide põhjused et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Miks tekib väärtuskonflikt? (a) kaks inimest peavad erinevaid väärtusi võrdselt oluliseks ja nende järgimine läheb vastuollu; (b) ühel inimesel ei ole väärtusi; (c) konflikte ei tekigi; (d) põhjuseks on ainult ilmastik et
solvable with	set of Selgitab väärtuskonfliktide tekkepõhjuseid

Väärtuskonflikti ennustamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81124

dcterms:identifier	I-81124
rdfs:label	Väärtuskonflikti ennustamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Kaks sõpra kavatsevad koos tööd teha: üks tahab töö esitada tähtajaks poolikuna, teine ei luba midagi vigast esitada. Ennusta, millal tekib konflikt ja milliseid väärtusi see puudutab. et
solvable with	set of Ennustab väärtuste ja kõlbeliste normidega seotud konfliktsituatsiooni tekkimist

Väärtuskonflikti vältimine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81125

dcterms:identifier	I-81125
rdfs:label	Väärtuskonflikti vältimine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Kaks klassikaaslast tülitsevad, sest üks peab oluliseks ausust ja teine sõpra toetamist. Pakub välja kaks viisi, kuidas selliseid konflikte tulevikus vältida. et
solvable with	set of Kavandab väärtuskonflikti vältimise viisi

Väärtuskonflikti lahendamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81126

dcterms:identifier	I-81126
rdfs:label	Väärtuskonflikti lahendamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Kaks klassikaaslast ei saa kokku leppida, kas klassi ühisüritusel tohib olla liha. Üks väärtustab loomade heaolu, teine traditsioone. Kirjelda, kuidas aitaksid neil jõuda kompromissile. et
solvable with	set of Lahendab väärtuskonflikti rahumeelselt

Mitmekesisuse tähtsus ühiskonnale edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81127

dcterms:identifier	I-81127
rdfs:label	Mitmekesisuse tähtsus ühiskonnale et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Miks on mitmekesisus ühiskonna jaoks väärtus? (a) mitmekesisus vähendab alati stabiilsust; (b) erinevad vaated ja oskused soodustavad uusi ideid ja arengut; (c) mitmekesisus mõjutab ainult kunsti; (d) mitmekesisus takistab koostööd et
solvable with	set of Selgitab mitmekesisuse tähtsust ühiskonna rikkuse ja arengu tingimusena

Mitmekesisuse kasu põhjendamine edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#I-81128

dcterms:identifier	I-81128
rdfs:label	Mitmekesisuse kasu põhjendamine et
schema:isPartOf	Õppekava läbivad teemad, gümnaasium (lisa 16)
schema:learningResourceType	case
schema:text	Põhjenda ühe konkreetse näitega (nt rahvusvaheline spordimeeskond, tehnoloogiaettevõte), kuidas mitmekesisus on ühiskonnale kasulik. Too kaks argumenti. et
solvable with	set of Põhjendab mitmekesisuse kasu ühiskonnale konkreetse näite põhjal

Tutvuma erinevate ametite/elukutsetega, haridus- ja koolitusvõimalustega,… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81001

dcterms:description	Tutvuma erinevate ametite/elukutsetega, haridus- ja koolitusvõimalustega, pöörama tähelepanu praktilistele tööotsimisoskustele et
dcterms:identifier	RE-81001
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Elukestev õpe ja karjääri kujundamine, rida 11 et
includes knobit	Kirjeldab erinevate ametite ja elukutsete nõudeid
includes knobit	Kirjeldab edasiõppimise ja koolitusvõimalusi pärast gümnaasiumi
includes knobit	Koostab töökuulutuse nõuetest lähtuva CV
includes knobit	Valmistab ette vastused tööintervjuu tüüpküsimustele
rdfs:label	Tutvuma erinevate ametite/elukutsetega, haridus- ja koolitusvõimalustega,… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Elukestev õpe ja karjääri kujundamine, rida 11

Koostama isiklikku karjääriplaani; analüüsima võimalikke alternatiivseid… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81002

dcterms:description	Koostama isiklikku karjääriplaani; analüüsima võimalikke alternatiivseid karjäärivalikuid ja nende mõju pikemas perspektiivis et
dcterms:identifier	RE-81002
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Elukestev õpe ja karjääri kujundamine, rida 13 et
includes knobit	Selgitab karjääriplaani koostisosi
includes knobit	Koostab isikliku karjääriplaani
includes knobit	Võrdleb alternatiivseid karjäärivalikuid pikemas perspektiivis
rdfs:label	Koostama isiklikku karjääriplaani; analüüsima võimalikke alternatiivseid… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Elukestev õpe ja karjääri kujundamine, rida 13

Analüüsima tööd reguleerivaid õigusakte, ettevõtte ja… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81003

dcterms:description	Analüüsima tööd reguleerivaid õigusakte, ettevõtte ja töötaja õigusi ja kohustusi ning kohalikku majanduskeskkonda et
dcterms:identifier	RE-81003
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Elukestev õpe ja karjääri kujundamine, rida 15 et
includes knobit	Nimetab tööd reguleerivaid põhilisi õigusakte
includes knobit	Selgitab tööandja ja töötaja õigusi ja kohustusi
includes knobit	Analüüsib töölepingu tingimusi õigusaktide alusel
includes knobit	Kirjeldab oma piirkonna majanduskeskkonda
includes knobit	Analüüsib kohaliku majanduskeskkonna mõju töövõimalustele
rdfs:label	Analüüsima tööd reguleerivaid õigusakte, ettevõtte ja… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Elukestev õpe ja karjääri kujundamine, rida 15

Tutvuma teabega edasiõppimise ja töö leidmise… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81004

dcterms:description	Tutvuma teabega edasiõppimise ja töö leidmise võimaluste kohta (sealhulgas ettevõtlus); luuakse võimalused saada karjäärinõustamist et
dcterms:identifier	RE-81004
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Elukestev õpe ja karjääri kujundamine, rida 17 et
includes knobit	Leiab sobivad edasiõppimisvõimalused usaldusväärsetest allikatest
includes knobit	Leiab sobivad tööpakkumised ja ettevõtluse alustamise võimalused
includes knobit	Kirjeldab karjäärinõustamise võimalusi
rdfs:label	Tutvuma teabega edasiõppimise ja töö leidmise… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Elukestev õpe ja karjääri kujundamine, rida 17

Väärtustama bioloogilist (sealhulgas maastikulist) ja kultuurilist… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81005

dcterms:description	Väärtustama bioloogilist (sealhulgas maastikulist) ja kultuurilist mitmekesisust ning ökoloogilist jätkusuutlikkust et
dcterms:identifier	RE-81005
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Keskkond ja jätkusuutlik areng, rida 32 et
includes knobit	Selgitab bioloogilise mitmekesisuse tähtsust ökosüsteemi toimimisele
includes knobit	Väärtustab bioloogilist ja kultuurilist mitmekesisust
includes knobit	Väärtustab ökoloogilist jätkusuutlikkust
rdfs:label	Väärtustama bioloogilist (sealhulgas maastikulist) ja kultuurilist… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Keskkond ja jätkusuutlik areng, rida 32

Kujundama isiklikke keskkonnaalaseid seisukohti, osalema kodanikualgatuse… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81006

dcterms:description	Kujundama isiklikke keskkonnaalaseid seisukohti, osalema kodanikualgatuse korras keskkonnaasjade otsustamisel, pakkudes välja lahendusi keskkonnaprobleemidele nii isiklikul, ühiskondlikul kui ka ülemaailmsel tasandil et
dcterms:identifier	RE-81006
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Keskkond ja jätkusuutlik areng, rida 34 et
includes knobit	Selgitab kodanikualgatuse võimalusi keskkonnaotsuste tegemisel
includes knobit	Kujundab põhjendatud seisukoha kohaliku keskkonnaprobleemi kohta
includes knobit	Pakub välja lahenduse keskkonnaprobleemile isiklikul, ühiskondlikul või ülemaailmsel tasandil
includes knobit	Koostab põhjendatud ettepaneku otsustajale ühiskondliku küsimuse lahendamiseks
rdfs:label	Kujundama isiklikke keskkonnaalaseid seisukohti, osalema kodanikualgatuse… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Keskkond ja jätkusuutlik areng, rida 34

Aru saama loodusest kui terviksüsteemist ning… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81007

dcterms:description	Aru saama loodusest kui terviksüsteemist ning inimese ja teda ümbritseva keskkonna vastastikustest seostest, inimese sõltuvusest loodusressurssidest et
dcterms:identifier	RE-81007
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Keskkond ja jätkusuutlik areng, rida 37 et
includes knobit	Selgitab inimese ja keskkonna vastastikuseid seoseid
includes knobit	Selgitab loodust kui terviksüsteemi
includes knobit	Selgitab inimese sõltuvust loodusressurssidest
includes knobit	Analüüsib inimtegevuse ja keskkonnaseisundi seoseid konkreetse näite põhjal
rdfs:label	Aru saama loodusest kui terviksüsteemist ning… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Keskkond ja jätkusuutlik areng, rida 37

Aru saama inimkonna kultuurilise, sotsiaalse, majandusliku,… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81008

dcterms:description	Aru saama inimkonna kultuurilise, sotsiaalse, majandusliku, tehnoloogilise ja inimarengu erinevate tunnuste vastastikusest seotusest, inimtegevusega kaasnevatest riskidest et
dcterms:identifier	RE-81008
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Keskkond ja jätkusuutlik areng, rida 39 et
includes knobit	Selgitab jätkusuutliku arengu mõõtmete seotust
includes knobit	Tuvastab inimtegevusega kaasnevad riskid keskkonnale ja ühiskonnale
rdfs:label	Aru saama inimkonna kultuurilise, sotsiaalse, majandusliku,… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Keskkond ja jätkusuutlik areng, rida 39

Võtma vastutust jätkusuutliku arengu eest ja… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81009

dcterms:description	Võtma vastutust jätkusuutliku arengu eest ja omandama jätkusuutlikku arengut toetavad väärtushinnangud ning käitumisnormid et
dcterms:identifier	RE-81009
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Keskkond ja jätkusuutlik areng, rida 41 et
includes knobit	Võtab vastutuse jätkusuutliku arengu eest oma igapäevavalikutes
includes knobit	Lähtub jätkusuutlikku arengut toetavatest väärtushinnangutest ja käitumisnormidest
includes knobit	Valib jätkusuutlikku arengut toetava tarbimisviisi
includes knobit	Selgitab jätkusuutliku arengu mõõtmete seotust
rdfs:label	Võtma vastutust jätkusuutliku arengu eest ja… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Keskkond ja jätkusuutlik areng, rida 41

Väärtustama demokraatiat, koostööd, kodanikualgatust ja vabatahtlikkusel… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81010

dcterms:description	Väärtustama demokraatiat, koostööd, kodanikualgatust ja vabatahtlikkusel põhinevat tegutsemist ning konfliktide rahumeelset ja vägivallatut lahendamist et
dcterms:identifier	RE-81010
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus, rida 60 et
includes knobit	Väärtustab demokraatiat ja koostööd
includes knobit	Väärtustab kodanikualgatust ja vabatahtlikkusel põhinevat tegutsemist
includes knobit	Eelistab konfliktide rahumeelset ja vägivallatut lahendamist
includes knobit	Kirjeldab konfliktide rahumeelse lahendamise viise
includes knobit	Lahendab kaasõpilaste vahelise konflikti rahumeelselt ja vägivallatult
rdfs:label	Väärtustama demokraatiat, koostööd, kodanikualgatust ja vabatahtlikkusel… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus, rida 60

Mõistma avaliku, ettevõtlus- ja mittetulundussektori seoseid… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81011

dcterms:description	Mõistma avaliku, ettevõtlus- ja mittetulundussektori seoseid ja toimimist, nende aluseks olevaid põhimõtteid, õigusi ja kohustusi et
dcterms:identifier	RE-81011
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus, rida 62 et
includes knobit	Eristab avalikku, ettevõtlus- ja mittetulundussektorit
includes knobit	Selgitab avaliku, ettevõtlus- ja mittetulundussektori põhimõtteid, õigusi ja kohustusi
includes knobit	Liigitab organisatsiooni sektorisse eesmärgi ja rahastuse alusel
rdfs:label	Mõistma avaliku, ettevõtlus- ja mittetulundussektori seoseid… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus, rida 62

Mõistma enda kui üksikisiku rolli poliitilises… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81012

dcterms:description	Mõistma enda kui üksikisiku rolli poliitilises ja majanduslikus süsteemis, võimalusi ja vajadust mõjutada ühiskonnas toimuvat ning omandada oskused otsustamisprotsessides osalemiseks et
dcterms:identifier	RE-81012
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus, rida 64 et
includes knobit	Selgitab üksikisiku rolli poliitilises ja majanduslikus süsteemis
includes knobit	Kirjeldab üksikisiku võimalusi mõjutada ühiskonnas toimuvat
includes knobit	Võrdleb otsuseprojekti variantide mõju erinevatele huvirühmadele
includes knobit	Koostab põhjendatud ettepaneku otsustajale ühiskondliku küsimuse lahendamiseks
rdfs:label	Mõistma enda kui üksikisiku rolli poliitilises… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus, rida 64

Mõistma ettevõtluse rolli ühiskonnas, ettevõtlusega seotud… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81013

dcterms:description	Mõistma ettevõtluse rolli ühiskonnas, ettevõtlusega seotud negatiivseid ja positiivseid mõjusid ning kujundama kaalutletud seisukohti ettevõtlusega seotud eetilistes küsimustes; analüüsima ettevõtlusega kaasnevaid riske ja nende vähendamise võimalusi et
dcterms:identifier	RE-81013
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus, rida 67 et
includes knobit	Selgitab ettevõtluse rolli ühiskonnas
includes knobit	Eristab ettevõtluse positiivseid ja negatiivseid mõjusid
includes knobit	Kujundab kaalutletud seisukoha ettevõtlusega seotud eetilises küsimuses
includes knobit	Nimetab ettevõtlusriskide liike ja riskide vähendamise viise
includes knobit	Analüüsib ettevõtlusega kaasnevaid riske ja riskide vähendamise võimalusi
rdfs:label	Mõistma ettevõtluse rolli ühiskonnas, ettevõtlusega seotud… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus, rida 67

Omandama teadmisi Eesti kultuuri, sealhulgas eesti… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81014

dcterms:description	Omandama teadmisi Eesti kultuuri, sealhulgas eesti rahvuskultuuri ja teiste kultuuride kujunemise ja vastastikku rikastavate mõjutuste kohta et
dcterms:identifier	RE-81014
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Kultuuriline identiteet, rida 83 et
includes knobit	Kirjeldab Eesti rahvuskultuuri kujunemist
includes knobit	Selgitab Eesti kultuuri ja teiste kultuuride vastastikku rikastavaid mõjutusi
includes knobit	Tuvastab Eesti kultuuris teistelt kultuuridelt pärit mõjutusi näite põhjal
rdfs:label	Omandama teadmisi Eesti kultuuri, sealhulgas eesti… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Kultuuriline identiteet, rida 83

Mõistma ennast kultuuri kandjana, edasiviijana ja… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81015

dcterms:description	Mõistma ennast kultuuri kandjana, edasiviijana ja kultuuride vahendajana et
dcterms:identifier	RE-81015
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Kultuuriline identiteet, rida 85 et
includes knobit	Selgitab kultuuri kandja, edasiviija ja vahendaja rolli
includes knobit	Analüüsib enda rolli kultuuri kandjana, edasiviijana ja vahendajana oma kogemuse põhjal
rdfs:label	Mõistma ennast kultuuri kandjana, edasiviijana ja… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Kultuuriline identiteet, rida 85

Mõistma kultuuridevahelise suhtlemise ja koostöö tähtsust… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81016

dcterms:description	Mõistma kultuuridevahelise suhtlemise ja koostöö tähtsust ühiskonna jätkusuutlikkuse kujundajana, osalema kultuuridevahelises kommunikatsioonis et
dcterms:identifier	RE-81016
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Kultuuriline identiteet, rida 86 et
includes knobit	Kirjeldab kultuuridevahelise suhtluse erinevusi
includes knobit	Selgitab kultuuridevahelise suhtluse ja koostöö tähtsust ühiskonna jätkusuutlikkusele
includes knobit	Suhtleb kultuuridevahelises olukorras teise kultuuri norme arvestades
rdfs:label	Mõistma kultuuridevahelise suhtlemise ja koostöö tähtsust… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Kultuuriline identiteet, rida 86

Olema salliv ja suhtuma lugupidavalt teiste… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81017

dcterms:description	Olema salliv ja suhtuma lugupidavalt teiste kultuuride esindajatesse ning nende tavadesse ja loomingusse, taunima diskrimineerimist et
dcterms:identifier	RE-81017
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Kultuuriline identiteet, rida 88 et
includes knobit	Suhtub lugupidavalt ja sallivalt teiste kultuuride esindajatesse, tavadesse ja loomingusse
includes knobit	Taunib diskrimineerimist
includes knobit	Defineerib diskrimineerimist ja diskrimineerimise tunnuseid
includes knobit	Tuvastab diskrimineerivat käitumist etteantud olukorras
rdfs:label	Olema salliv ja suhtuma lugupidavalt teiste… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Kultuuriline identiteet, rida 88

Tundma õppima ja väärtustama oma ja… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81018

dcterms:description	Tundma õppima ja väärtustama oma ja teiste kultuuride pärandit ja eripärasid, toetudes ühelt poolt erinevates õppeainetes õpitule ja seda üldistades, teiselt poolt ka omaalgatuslikult loetule, nähtule ja kogetule et
dcterms:identifier	RE-81018
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Kultuuriline identiteet, rida 90 et
includes knobit	Kirjeldab oma ja teiste kultuuride pärandit ja eripärasid
includes knobit	Väärtustab oma ja teiste kultuuride pärandit
includes knobit	Üldistab õppeainetes õpitu ja omaalgatuslikult kogetu põhjal kultuuride eripärasid
rdfs:label	Tundma õppima ja väärtustama oma ja… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Kultuuriline identiteet, rida 90

Teadvustama, tundma õppima ja võrdlema mineviku… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81019

dcterms:description	Teadvustama, tundma õppima ja võrdlema mineviku ja nüüdisaja ühiskondade kultuurilist mitmekesisust et
dcterms:identifier	RE-81019
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Kultuuriline identiteet, rida 93 et
includes knobit	Kirjeldab kultuurilise mitmekesisuse ilminguid minevikus ja nüüdisajal
includes knobit	Võrdleb mineviku ja nüüdisaja ühiskondade kultuurilist mitmekesisust
rdfs:label	Teadvustama, tundma õppima ja võrdlema mineviku… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Kultuuriline identiteet, rida 93

Määrama oma teabevajadusi ja leidma sobivat… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81020

dcterms:description	Määrama oma teabevajadusi ja leidma sobivat teavet et
dcterms:identifier	RE-81020
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Teabekeskkond ja meediakasutus, rida 114 et
includes knobit	Eristab teabeallikate liike
includes knobit	Määratleb teabevajaduse konkreetse ülesande täitmiseks
includes knobit	Leiab ülesande jaoks sobivad teabeallikad
rdfs:label	Määrama oma teabevajadusi ja leidma sobivat… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Teabekeskkond ja meediakasutus, rida 114

Kujundama tõhusaid teabeotsingumeetodeid, mis hõlmavad endas… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81021

dcterms:description	Kujundama tõhusaid teabeotsingumeetodeid, mis hõlmavad endas erinevate teavikute ja teabekeskkondade kasutamist et
dcterms:identifier	RE-81021
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Teabekeskkond ja meediakasutus, rida 115 et
includes knobit	Selgitab teabeotsingu meetodeid ja operaatoreid
includes knobit	Koostab täpsustatud otsingupäringu
includes knobit	Valib ülesande jaoks sobiva teabekeskkonna ja otsingumeetodi
rdfs:label	Kujundama tõhusaid teabeotsingumeetodeid, mis hõlmavad endas… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Teabekeskkond ja meediakasutus, rida 115

Arendama kriitilise teabeanalüüsi oskust; võrdlema erinevaid… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81022

dcterms:description	Arendama kriitilise teabeanalüüsi oskust; võrdlema erinevaid diskursiivseid praktikaid (nt seltskonnameedia, kohtupraktika, meelelahutus, sõprade omavaheline suhtlus jpt) ning neis valitsevaid suhtlemisnorme et
dcterms:identifier	RE-81022
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Teabekeskkond ja meediakasutus, rida 117 et
includes knobit	Hindab teabeallika usaldusväärsust
includes knobit	Defineerib fakti ja arvamuse tunnuseid
includes knobit	Eristab meediatekstis fakti arvamusest
includes knobit	Selgitab diskursiivsete praktikate suhtlemisnorme
includes knobit	Võrdleb erinevate diskursiivsete praktikate suhtlemisnorme
rdfs:label	Arendama kriitilise teabeanalüüsi oskust; võrdlema erinevaid… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Teabekeskkond ja meediakasutus, rida 117

Mõistma meedia kui majandusharu üldisi toimimismehhanisme,… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81023

dcterms:description	Mõistma meedia kui majandusharu üldisi toimimismehhanisme, sealhulgas meedia osa tööturul et
dcterms:identifier	RE-81023
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Teabekeskkond ja meediakasutus, rida 120 et
includes knobit	Selgitab meedia kui majandusharu toimimismehhanisme
includes knobit	Kirjeldab meedia osa tööturul
includes knobit	Tuvastab meediakanali tulumudeli näite põhjal
rdfs:label	Mõistma meedia kui majandusharu üldisi toimimismehhanisme,… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Teabekeskkond ja meediakasutus, rida 120

Analüüsima avalikus ruumis kehtivaid reegleid ning… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81024

dcterms:description	Analüüsima avalikus ruumis kehtivaid reegleid ning kirjeldama võimalikku tegevust nende rikkumise korral et
dcterms:identifier	RE-81024
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Teabekeskkond ja meediakasutus, rida 122 et
includes knobit	Selgitab avalikus ruumis kehtivaid reegleid
includes knobit	Analüüsib olukorda avaliku ruumi reeglite alusel
includes knobit	Kavandab tegevuse avaliku ruumi reeglite rikkumise korral
rdfs:label	Analüüsima avalikus ruumis kehtivaid reegleid ning… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Teabekeskkond ja meediakasutus, rida 122

Omandama teadmisi tehnoloogiate toimimise ja arengusuundade… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81025

dcterms:description	Omandama teadmisi tehnoloogiate toimimise ja arengusuundade kohta erinevates eluvaldkondades et
dcterms:identifier	RE-81025
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tehnoloogia ja innovatsioon, rida 136 et
includes knobit	Selgitab valitud tehnoloogia toimimispõhimõtet
includes knobit	Kirjeldab tehnoloogia arengusuundi erinevates eluvaldkondades
rdfs:label	Omandama teadmisi tehnoloogiate toimimise ja arengusuundade… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tehnoloogia ja innovatsioon, rida 136

Mõistma tehnoloogiliste uuenduste mõju inimeste töö-… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81026

dcterms:description	Mõistma tehnoloogiliste uuenduste mõju inimeste töö- ja eluviisile, elukvaliteedile ja keskkonnale nii tänapäeval kui ka minevikus et
dcterms:identifier	RE-81026
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tehnoloogia ja innovatsioon, rida 138 et
includes knobit	Selgitab tehnoloogiliste uuenduste mõju inimeste töö- ja eluviisile
includes knobit	Võrdleb tehnoloogilise uuenduse mõju elukvaliteedile ja keskkonnale minevikus ja tänapäeval
rdfs:label	Mõistma tehnoloogiliste uuenduste mõju inimeste töö-… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tehnoloogia ja innovatsioon, rida 138

Aru saama tehnoloogilise, majandusliku, sotsiaalse ning… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81027

dcterms:description	Aru saama tehnoloogilise, majandusliku, sotsiaalse ning kultuurilise innovatsiooni vastastikustest mõjudest ja omavahelisest seotusest et
dcterms:identifier	RE-81027
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tehnoloogia ja innovatsioon, rida 140 et
includes knobit	Eristab tehnoloogilist, majanduslikku, sotsiaalset ja kultuurilist innovatsiooni
includes knobit	Selgitab innovatsiooni liikide vastastikuseid mõjusid
includes knobit	Seostab konkreetse innovatsiooniga kaasnevad majanduslikud, sotsiaalsed ja kultuurilised mõjud
rdfs:label	Aru saama tehnoloogilise, majandusliku, sotsiaalse ning… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tehnoloogia ja innovatsioon, rida 140

Mõistma ja kriitiliselt hindama tehnoloogilise arengu… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81028

dcterms:description	Mõistma ja kriitiliselt hindama tehnoloogilise arengu positiivseid ja negatiivseid mõjusid ning kujundama kaalutletud seisukohti tehnoloogia arengu ja selle kasutamisega seotud eetilistes küsimustes et
dcterms:identifier	RE-81028
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tehnoloogia ja innovatsioon, rida 142 et
includes knobit	Hindab tehnoloogilise arengu positiivseid ja negatiivseid mõjusid kriitiliselt
includes knobit	Kirjeldab tehnoloogia kasutamisega seotud eetilisi küsimusi
includes knobit	Kujundab kaalutletud seisukoha tehnoloogia kasutamisega seotud eetilises küsimuses
rdfs:label	Mõistma ja kriitiliselt hindama tehnoloogilise arengu… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tehnoloogia ja innovatsioon, rida 142

Kasutama info- ja kommunikatsioonitehnoloogiat (edaspidi IKT)… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81029

dcterms:description	Kasutama info- ja kommunikatsioonitehnoloogiat (edaspidi IKT) eluliste probleemide lahendamiseks ning oma õppimise ja töö tõhustamiseks et
dcterms:identifier	RE-81029
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tehnoloogia ja innovatsioon, rida 145 et
includes knobit	Eristab info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) vahendite liike ja kasutusvõimalusi
includes knobit	Lahendab elulise probleemi IKT vahenditega
includes knobit	Tõhustab oma õppimist ja tööd IKT vahenditega
rdfs:label	Kasutama info- ja kommunikatsioonitehnoloogiat (edaspidi IKT)… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tehnoloogia ja innovatsioon, rida 145

Arendama loovust, koostööoskusi ja algatusvõimet innovaatiliste… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81030

dcterms:description	Arendama loovust, koostööoskusi ja algatusvõimet innovaatiliste ideede rakendamisel erinevates projektides, osalema koostöös kaasõpilaste ja/või tehnoloogiafirmaga innovaatilises arendusprojektis et
dcterms:identifier	RE-81030
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tehnoloogia ja innovatsioon, rida 151 et
rdfs:comment	Out of scope for Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16, Õppekava läbivad teemad: Õpitulemus on üldeesmärk (loovuse, koostööoskuse ja algatusvõime arendamine) ning kooli tegevus (osalemine arendusprojektis); need on üldpädevused, mida ei õpetata ega hinnata selle teema piires eraldi (vt otsus general_layer). et
rdfs:label	Arendama loovust, koostööoskusi ja algatusvõimet innovaatiliste… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tehnoloogia ja innovatsioon, rida 151

Hindama informatsiooni usaldusväärsust tervise, ohutuse ja… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81031

dcterms:description	Hindama informatsiooni usaldusväärsust tervise, ohutuse ja turvalisusega seotud otsuste tegemiseks et
dcterms:identifier	RE-81031
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 167 et
includes knobit	Nimetab tervise- ja ohutusteabe usaldusväärsuse tunnuseid
includes knobit	Hindab tervise- ja ohutusalase väite usaldusväärsust otsuse tegemiseks
rdfs:label	Hindama informatsiooni usaldusväärsust tervise, ohutuse ja… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 167

Oma tervist edendama, ohutult ja turvaliselt… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81032

dcterms:description	Oma tervist edendama, ohutult ja turvaliselt käituma et
dcterms:identifier	RE-81032
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 169 et
includes knobit	Selgitab tervist edendavate eluviisi tegurite mõju
includes knobit	Valib konkreetses igapäevaolukorras tervist edendava tegevuse
includes knobit	Käitub enda ja teiste elu ning tervist säästvalt ohte ennetavas tüüpolukorras
rdfs:label	Oma tervist edendama, ohutult ja turvaliselt… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 169

Tutvuma enamlevinud haiguste, vigastuste ja surma… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81033

dcterms:description	Tutvuma enamlevinud haiguste, vigastuste ja surma põhjuste, nende riskitegurite ning ennetamise võimalustega et
dcterms:identifier	RE-81033
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 170 et
includes knobit	Nimetab enamlevinud haigusi, vigastusi ja surma põhjuseid
includes knobit	Selgitab haiguste riskitegureid ja ennetamise võimalusi
includes knobit	Seostab haiguse riskitegurid ennetusvõimalustega näite põhjal
rdfs:label	Tutvuma enamlevinud haiguste, vigastuste ja surma… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 170

Märkama ja hindama tegureid, mis toetavad… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81034

dcterms:description	Märkama ja hindama tegureid, mis toetavad tervist ja heaolu et
dcterms:identifier	RE-81034
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 172 et
includes knobit	Tuvastab oma elukeskkonnas tervist ja heaolu toetavaid tegureid
includes knobit	Hindab tervist ja heaolu toetavate tegurite mõju enda heaolule
rdfs:label	Märkama ja hindama tegureid, mis toetavad… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 172

Aitama kaasa tervist toetava, ohutu ja… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81035

dcterms:description	Aitama kaasa tervist toetava, ohutu ja turvalise keskkonna loomisel et
dcterms:identifier	RE-81035
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 173 et
includes knobit	Kavandab tegevuse tervist toetava, ohutu ja turvalise keskkonna loomiseks
rdfs:label	Aitama kaasa tervist toetava, ohutu ja… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 173

Seadma tervise ja ohutusega seotud pikemaajalisi… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81036

dcterms:description	Seadma tervise ja ohutusega seotud pikemaajalisi eesmärke ning analüüsima ja hindama nende täitmist et
dcterms:identifier	RE-81036
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 174 et
includes knobit	Selgitab mõõdetava ja ajaliselt piiritletud eesmärgi tunnuseid
includes knobit	Seab tervise- ja ohutusalase pikemaajalise eesmärgi
includes knobit	Hindab oma tervise- ja ohutuseesmärgi täitmist
rdfs:label	Seadma tervise ja ohutusega seotud pikemaajalisi… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 174

Käituma enda ja teiste elu ning… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81037

dcterms:description	Käituma enda ja teiste elu ning tervist säästvalt, ohte ennetavalt et
dcterms:identifier	RE-81037
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 176 et
includes knobit	Kirjeldab igapäevaelu levinumaid ohte ja ohtude ennetamise viise
includes knobit	Käitub enda ja teiste elu ning tervist säästvalt ohte ennetavas tüüpolukorras
rdfs:label	Käituma enda ja teiste elu ning… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 176

Lahendama tervise, ohutuse ja turvalisusega seotud… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81038

dcterms:description	Lahendama tervise, ohutuse ja turvalisusega seotud probleemolukordi erinevatest rollidest lähtuvalt et
dcterms:identifier	RE-81038
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 177 et
includes knobit	Kirjeldab ohuolukorras tegutsemise rolle ja rollide ülesandeid
includes knobit	Lahendab tervise- ja ohutusalase probleemolukorra erinevate rollide seisukohast
rdfs:label	Lahendama tervise, ohutuse ja turvalisusega seotud… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 177

Argumenteerima tervise-, ohutuse ja turvalisusega seotud… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81039

dcterms:description	Argumenteerima tervise-, ohutuse ja turvalisusega seotud teemadel isiklikul, kohalikul, riiklikul ja rahvusvahelisel tasandil et
dcterms:identifier	RE-81039
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 179 et
includes knobit	Eristab tervise- ja ohutusküsimuste lahendamise tasandeid
includes knobit	Argumenteerib tervise- ja ohutusalast seisukohta erinevatel tasanditel
rdfs:label	Argumenteerima tervise-, ohutuse ja turvalisusega seotud… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 179

Hindama keskkonna ja erinevate olukordade riske… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81040

dcterms:description	Hindama keskkonna ja erinevate olukordade riske (ohtlik-ohutu, põhjus-tagajärg) et
dcterms:identifier	RE-81040
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 181 et
includes knobit	Selgitab riski mõistet kui ohu tõenäosust ja tagajärje raskust
includes knobit	Hindab keskkonna ja olukorra riski ohtliku ja ohutu eristuse ning põhjus-tagajärg seose alusel
rdfs:label	Hindama keskkonna ja erinevate olukordade riske… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 181

Märkama, võtma vastutuse ja sekkuma ennast… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81041

dcterms:description	Märkama, võtma vastutuse ja sekkuma ennast säästvalt erinevates ohuolukordades et
dcterms:identifier	RE-81041
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 182 et
includes knobit	Tuvastab ohuolukorra tunnused etteantud olukorras
includes knobit	Sekkub ohuolukorda ennast säästvalt
includes knobit	Võtab vastutuse ohuolukorras sekkumise eest
rdfs:label	Märkama, võtma vastutuse ja sekkuma ennast… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 182

Analüüsima tervise tegureid, ohutuse ja turvalisusega… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81042

dcterms:description	Analüüsima tervise tegureid, ohutuse ja turvalisusega seotud olukordi ja käitumist, hindama selle tagajärgi et
dcterms:identifier	RE-81042
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 183 et
includes knobit	Analüüsib tervist mõjutavate tegurite koosmõju konkreetse juhtumi põhjal
includes knobit	Analüüsib ohutuse ja turvalisusega seotud olukorra põhjuseid ja tagajärgi
rdfs:label	Analüüsima tervise tegureid, ohutuse ja turvalisusega… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 183

Kutsuma abi ja andma esmast abi edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81043

dcterms:description	Kutsuma abi ja andma esmast abi et
dcterms:identifier	RE-81043
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 185 et
includes knobit	Selgitab esmaabi andmise põhimõtteid
includes knobit	Kutsub abi hädaabinumbril 112
includes knobit	Annab esmaabi teadvusetule hingavale inimesele
includes knobit	Teostab täiskasvanu elustamist
rdfs:label	Kutsuma abi ja andma esmast abi et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 185

Väärtustama ja kujundama tervist, ohutust ning… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81044

dcterms:description	Väärtustama ja kujundama tervist, ohutust ning turvalisust toetavat keskkonda ja käituma vastutustundliku kodanikuna et
dcterms:identifier	RE-81044
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 186 et
includes knobit	Väärtustab tervist, ohutust ja turvalisust toetavat keskkonda
includes knobit	Käitub tervise- ja ohutusküsimustes vastutustundliku kodanikuna
includes knobit	Kavandab tegevuse tervist toetava, ohutu ja turvalise keskkonna loomiseks
rdfs:label	Väärtustama ja kujundama tervist, ohutust ning… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 186

Hindama kriitiliselt sotsiaalseid norme ja keskkonda… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81045

dcterms:description	Hindama kriitiliselt sotsiaalseid norme ja keskkonda ning vajaduse korral tegema ettepanekuid nende muutmiseks et
dcterms:identifier	RE-81045
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 188 et
includes knobit	Selgitab sotsiaalsete normide mõju tervisele ja ohutusele
includes knobit	Hindab sotsiaalse normi ja keskkonnatingimuse mõju tervisele ja ohutusele kriitiliselt
includes knobit	Koostab põhjendatud ettepaneku otsustajale ühiskondliku küsimuse lahendamiseks
rdfs:label	Hindama kriitiliselt sotsiaalseid norme ja keskkonda… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 188

Olema oma käitumisega eeskujuks edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81046

dcterms:description	Olema oma käitumisega eeskujuks et
dcterms:identifier	RE-81046
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 190 et
includes knobit	Järgib tervist ja ohutust toetavaid käitumisreegleid eeskujuna teistele
rdfs:label	Olema oma käitumisega eeskujuks et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Tervis ja ohutus, rida 190

Analüüsima kriitiliselt ja argumenteeritult väärtusi ja… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81047

dcterms:description	Analüüsima kriitiliselt ja argumenteeritult väärtusi ja kõlbelisi norme, erinevaid väärtussüsteeme, nende seoseid ajaloolis-kultuurilise kontekstiga, religiooniga ja maailmavaatega et
dcterms:identifier	RE-81047
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Väärtused ja kõlblus, rida 205 et
includes knobit	Eristab väärtusi ja kõlbelisi norme
includes knobit	Kirjeldab väärtussüsteeme ja väärtussüsteemide seoseid ajaloolis-kultuurilise kontekstiga
includes knobit	Selgitab väärtussüsteemide seost religiooni ja maailmavaatega
includes knobit	Analüüsib väärtuse või kõlbelise normi põhjendatust kriitiliselt ja argumenteeritult
rdfs:label	Analüüsima kriitiliselt ja argumenteeritult väärtusi ja… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Väärtused ja kõlblus, rida 205

Arutlema isiklike väärtushoiakute ja kõlbeliste tõekspidamiste… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81048

dcterms:description	Arutlema isiklike väärtushoiakute ja kõlbeliste tõekspidamiste üle; tegema mõtestatud maailmavaatelisi ja kõlbelisi valikuid ning neid põhjendama et
dcterms:identifier	RE-81048
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Väärtused ja kõlblus, rida 208 et
includes knobit	Arutleb oma väärtushoiakute ja kõlbeliste tõekspidamiste üle
includes knobit	Põhjendab oma maailmavaatelist ja kõlbelist seisukohta
rdfs:label	Arutlema isiklike väärtushoiakute ja kõlbeliste tõekspidamiste… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Väärtused ja kõlblus, rida 208

Tegutsema erinevaid vaateid ja seisukohti respekteerides… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81049

dcterms:description	Tegutsema erinevaid vaateid ja seisukohti respekteerides ning kaitsma ja põhjendama oma seisukohti et
dcterms:identifier	RE-81049
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Väärtused ja kõlblus, rida 210 et
includes knobit	Arvestab teiste inimeste erinevaid vaateid ja seisukohti
includes knobit	Kaitseb oma seisukohta väärtuste küsimuses vastuargumentide vastu
includes knobit	Põhjendab oma maailmavaatelist ja kõlbelist seisukohta
rdfs:label	Tegutsema erinevaid vaateid ja seisukohti respekteerides… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Väärtused ja kõlblus, rida 210

Ette nägema, võimaluse korral vältima ja… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81050

dcterms:description	Ette nägema, võimaluse korral vältima ja lahendama väärtuste ja kõlbeliste normidega seotud konfliktsituatsioone et
dcterms:identifier	RE-81050
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Väärtused ja kõlblus, rida 212 et
includes knobit	Selgitab väärtuskonfliktide tekkepõhjuseid
includes knobit	Ennustab väärtuste ja kõlbeliste normidega seotud konfliktsituatsiooni tekkimist
includes knobit	Kavandab väärtuskonflikti vältimise viisi
includes knobit	Lahendab väärtuskonflikti rahumeelselt
rdfs:label	Ette nägema, võimaluse korral vältima ja… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Väärtused ja kõlblus, rida 212

Mõistma, et mitmekesisus on ühiskonna rikkuse… edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-81000#RE-81051

dcterms:description	Mõistma, et mitmekesisus on ühiskonna rikkuse ja arengu tingimusi et
dcterms:identifier	RE-81051
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 16 „Õppekava läbivad teemad“, Lisa 16, Väärtused ja kõlblus, rida 214 et
includes knobit	Selgitab mitmekesisuse tähtsust ühiskonna rikkuse ja arengu tingimusena
includes knobit	Põhjendab mitmekesisuse kasu ühiskonnale konkreetse näite põhjal
rdfs:label	Mõistma, et mitmekesisus on ühiskonna rikkuse… et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082011016
skos:notation	Lisa 16, Väärtused ja kõlblus, rida 214

Used by

schema:isPartOf	Kirjeldab erinevate ametite ja elukutsete nõudeid
schema:isPartOf	Kirjeldab edasiõppimise ja koolitusvõimalusi pärast gümnaasiumi
schema:isPartOf	Koostab töökuulutuse nõuetest lähtuva CV
schema:isPartOf	Valmistab ette vastused tööintervjuu tüüpküsimustele
schema:isPartOf	Selgitab karjääriplaani koostisosi
schema:isPartOf	Koostab isikliku karjääriplaani
schema:isPartOf	Võrdleb alternatiivseid karjäärivalikuid pikemas perspektiivis
schema:isPartOf	Nimetab tööd reguleerivaid põhilisi õigusakte
schema:isPartOf	Selgitab tööandja ja töötaja õigusi ja kohustusi
schema:isPartOf	Analüüsib töölepingu tingimusi õigusaktide alusel
schema:isPartOf	Kirjeldab oma piirkonna majanduskeskkonda
schema:isPartOf	Analüüsib kohaliku majanduskeskkonna mõju töövõimalustele
schema:isPartOf	Leiab sobivad edasiõppimisvõimalused usaldusväärsetest allikatest
schema:isPartOf	Leiab sobivad tööpakkumised ja ettevõtluse alustamise võimalused
schema:isPartOf	Kirjeldab karjäärinõustamise võimalusi
schema:isPartOf	Selgitab bioloogilise mitmekesisuse tähtsust ökosüsteemi toimimisele
schema:isPartOf	Väärtustab bioloogilist ja kultuurilist mitmekesisust
schema:isPartOf	Väärtustab ökoloogilist jätkusuutlikkust
schema:isPartOf	Selgitab kodanikualgatuse võimalusi keskkonnaotsuste tegemisel
schema:isPartOf	Selgitab inimese ja keskkonna vastastikuseid seoseid
schema:isPartOf	Kujundab põhjendatud seisukoha kohaliku keskkonnaprobleemi kohta
schema:isPartOf	Pakub välja lahenduse keskkonnaprobleemile isiklikul, ühiskondlikul või ülemaailmsel tasandil
schema:isPartOf	Koostab põhjendatud ettepaneku otsustajale ühiskondliku küsimuse lahendamiseks
schema:isPartOf	Selgitab loodust kui terviksüsteemi
schema:isPartOf	Selgitab inimese sõltuvust loodusressurssidest
schema:isPartOf	Analüüsib inimtegevuse ja keskkonnaseisundi seoseid konkreetse näite põhjal
schema:isPartOf	Selgitab jätkusuutliku arengu mõõtmete seotust
schema:isPartOf	Tuvastab inimtegevusega kaasnevad riskid keskkonnale ja ühiskonnale
schema:isPartOf	Võtab vastutuse jätkusuutliku arengu eest oma igapäevavalikutes
schema:isPartOf	Lähtub jätkusuutlikku arengut toetavatest väärtushinnangutest ja käitumisnormidest
schema:isPartOf	Valib jätkusuutlikku arengut toetava tarbimisviisi
schema:isPartOf	Väärtustab demokraatiat ja koostööd
schema:isPartOf	Väärtustab kodanikualgatust ja vabatahtlikkusel põhinevat tegutsemist
schema:isPartOf	Eelistab konfliktide rahumeelset ja vägivallatut lahendamist
schema:isPartOf	Kirjeldab konfliktide rahumeelse lahendamise viise
schema:isPartOf	Lahendab kaasõpilaste vahelise konflikti rahumeelselt ja vägivallatult
schema:isPartOf	Eristab avalikku, ettevõtlus- ja mittetulundussektorit
schema:isPartOf	Selgitab avaliku, ettevõtlus- ja mittetulundussektori põhimõtteid, õigusi ja kohustusi
schema:isPartOf	Liigitab organisatsiooni sektorisse eesmärgi ja rahastuse alusel
schema:isPartOf	Selgitab üksikisiku rolli poliitilises ja majanduslikus süsteemis
schema:isPartOf	Kirjeldab üksikisiku võimalusi mõjutada ühiskonnas toimuvat
schema:isPartOf	Võrdleb otsuseprojekti variantide mõju erinevatele huvirühmadele
schema:isPartOf	Selgitab ettevõtluse rolli ühiskonnas
schema:isPartOf	Eristab ettevõtluse positiivseid ja negatiivseid mõjusid
schema:isPartOf	Kujundab kaalutletud seisukoha ettevõtlusega seotud eetilises küsimuses
schema:isPartOf	Nimetab ettevõtlusriskide liike ja riskide vähendamise viise
schema:isPartOf	Analüüsib ettevõtlusega kaasnevaid riske ja riskide vähendamise võimalusi
schema:isPartOf	Kirjeldab Eesti rahvuskultuuri kujunemist
schema:isPartOf	Selgitab Eesti kultuuri ja teiste kultuuride vastastikku rikastavaid mõjutusi
schema:isPartOf	Tuvastab Eesti kultuuris teistelt kultuuridelt pärit mõjutusi näite põhjal
schema:isPartOf	Selgitab kultuuri kandja, edasiviija ja vahendaja rolli
schema:isPartOf	Analüüsib enda rolli kultuuri kandjana, edasiviijana ja vahendajana oma kogemuse põhjal
schema:isPartOf	Kirjeldab kultuuridevahelise suhtluse erinevusi
schema:isPartOf	Selgitab kultuuridevahelise suhtluse ja koostöö tähtsust ühiskonna jätkusuutlikkusele
schema:isPartOf	Suhtleb kultuuridevahelises olukorras teise kultuuri norme arvestades
schema:isPartOf	Suhtub lugupidavalt ja sallivalt teiste kultuuride esindajatesse, tavadesse ja loomingusse
schema:isPartOf	Taunib diskrimineerimist
schema:isPartOf	Defineerib diskrimineerimist ja diskrimineerimise tunnuseid
schema:isPartOf	Tuvastab diskrimineerivat käitumist etteantud olukorras
schema:isPartOf	Kirjeldab oma ja teiste kultuuride pärandit ja eripärasid
schema:isPartOf	Väärtustab oma ja teiste kultuuride pärandit
schema:isPartOf	Üldistab õppeainetes õpitu ja omaalgatuslikult kogetu põhjal kultuuride eripärasid
schema:isPartOf	Kirjeldab kultuurilise mitmekesisuse ilminguid minevikus ja nüüdisajal
schema:isPartOf	Võrdleb mineviku ja nüüdisaja ühiskondade kultuurilist mitmekesisust
schema:isPartOf	Eristab teabeallikate liike
schema:isPartOf	Määratleb teabevajaduse konkreetse ülesande täitmiseks
schema:isPartOf	Leiab ülesande jaoks sobivad teabeallikad
schema:isPartOf	Selgitab teabeotsingu meetodeid ja operaatoreid
schema:isPartOf	Koostab täpsustatud otsingupäringu
schema:isPartOf	Valib ülesande jaoks sobiva teabekeskkonna ja otsingumeetodi
schema:isPartOf	Hindab teabeallika usaldusväärsust
schema:isPartOf	Defineerib fakti ja arvamuse tunnuseid
schema:isPartOf	Eristab meediatekstis fakti arvamusest
schema:isPartOf	Selgitab diskursiivsete praktikate suhtlemisnorme
schema:isPartOf	Võrdleb erinevate diskursiivsete praktikate suhtlemisnorme
schema:isPartOf	Selgitab meedia kui majandusharu toimimismehhanisme
schema:isPartOf	Kirjeldab meedia osa tööturul
schema:isPartOf	Tuvastab meediakanali tulumudeli näite põhjal
schema:isPartOf	Selgitab avalikus ruumis kehtivaid reegleid
schema:isPartOf	Analüüsib olukorda avaliku ruumi reeglite alusel
schema:isPartOf	Kavandab tegevuse avaliku ruumi reeglite rikkumise korral
schema:isPartOf	Selgitab valitud tehnoloogia toimimispõhimõtet
schema:isPartOf	Kirjeldab tehnoloogia arengusuundi erinevates eluvaldkondades
schema:isPartOf	Selgitab tehnoloogiliste uuenduste mõju inimeste töö- ja eluviisile
schema:isPartOf	Võrdleb tehnoloogilise uuenduse mõju elukvaliteedile ja keskkonnale minevikus ja tänapäeval
schema:isPartOf	Eristab tehnoloogilist, majanduslikku, sotsiaalset ja kultuurilist innovatsiooni
schema:isPartOf	Selgitab innovatsiooni liikide vastastikuseid mõjusid
schema:isPartOf	Seostab konkreetse innovatsiooniga kaasnevad majanduslikud, sotsiaalsed ja kultuurilised mõjud
schema:isPartOf	Hindab tehnoloogilise arengu positiivseid ja negatiivseid mõjusid kriitiliselt
schema:isPartOf	Kirjeldab tehnoloogia kasutamisega seotud eetilisi küsimusi
schema:isPartOf	Kujundab kaalutletud seisukoha tehnoloogia kasutamisega seotud eetilises küsimuses
schema:isPartOf	Eristab info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) vahendite liike ja kasutusvõimalusi
schema:isPartOf	Lahendab elulise probleemi IKT vahenditega
schema:isPartOf	Tõhustab oma õppimist ja tööd IKT vahenditega
schema:isPartOf	Nimetab tervise- ja ohutusteabe usaldusväärsuse tunnuseid
schema:isPartOf	Hindab tervise- ja ohutusalase väite usaldusväärsust otsuse tegemiseks
schema:isPartOf	Selgitab tervist edendavate eluviisi tegurite mõju
schema:isPartOf	Valib konkreetses igapäevaolukorras tervist edendava tegevuse
schema:isPartOf	Käitub enda ja teiste elu ning tervist säästvalt ohte ennetavas tüüpolukorras
schema:isPartOf	Nimetab enamlevinud haigusi, vigastusi ja surma põhjuseid
schema:isPartOf	Selgitab haiguste riskitegureid ja ennetamise võimalusi
schema:isPartOf	Seostab haiguse riskitegurid ennetusvõimalustega näite põhjal
schema:isPartOf	Tuvastab oma elukeskkonnas tervist ja heaolu toetavaid tegureid
schema:isPartOf	Hindab tervist ja heaolu toetavate tegurite mõju enda heaolule
schema:isPartOf	Kavandab tegevuse tervist toetava, ohutu ja turvalise keskkonna loomiseks
schema:isPartOf	Selgitab mõõdetava ja ajaliselt piiritletud eesmärgi tunnuseid
schema:isPartOf	Seab tervise- ja ohutusalase pikemaajalise eesmärgi
schema:isPartOf	Hindab oma tervise- ja ohutuseesmärgi täitmist
schema:isPartOf	Kirjeldab igapäevaelu levinumaid ohte ja ohtude ennetamise viise
schema:isPartOf	Kirjeldab ohuolukorras tegutsemise rolle ja rollide ülesandeid
schema:isPartOf	Lahendab tervise- ja ohutusalase probleemolukorra erinevate rollide seisukohast
schema:isPartOf	Eristab tervise- ja ohutusküsimuste lahendamise tasandeid
schema:isPartOf	Argumenteerib tervise- ja ohutusalast seisukohta erinevatel tasanditel
schema:isPartOf	Selgitab riski mõistet kui ohu tõenäosust ja tagajärje raskust
schema:isPartOf	Hindab keskkonna ja olukorra riski ohtliku ja ohutu eristuse ning põhjus-tagajärg seose alusel
schema:isPartOf	Tuvastab ohuolukorra tunnused etteantud olukorras
schema:isPartOf	Sekkub ohuolukorda ennast säästvalt
schema:isPartOf	Võtab vastutuse ohuolukorras sekkumise eest
schema:isPartOf	Analüüsib tervist mõjutavate tegurite koosmõju konkreetse juhtumi põhjal
schema:isPartOf	Analüüsib ohutuse ja turvalisusega seotud olukorra põhjuseid ja tagajärgi
schema:isPartOf	Selgitab esmaabi andmise põhimõtteid
schema:isPartOf	Kutsub abi hädaabinumbril 112
schema:isPartOf	Annab esmaabi teadvusetule hingavale inimesele
schema:isPartOf	Teostab täiskasvanu elustamist
schema:isPartOf	Väärtustab tervist, ohutust ja turvalisust toetavat keskkonda
schema:isPartOf	Käitub tervise- ja ohutusküsimustes vastutustundliku kodanikuna
schema:isPartOf	Selgitab sotsiaalsete normide mõju tervisele ja ohutusele
schema:isPartOf	Hindab sotsiaalse normi ja keskkonnatingimuse mõju tervisele ja ohutusele kriitiliselt
schema:isPartOf	Järgib tervist ja ohutust toetavaid käitumisreegleid eeskujuna teistele
schema:isPartOf	Eristab väärtusi ja kõlbelisi norme
schema:isPartOf	Kirjeldab väärtussüsteeme ja väärtussüsteemide seoseid ajaloolis-kultuurilise kontekstiga
schema:isPartOf	Selgitab väärtussüsteemide seost religiooni ja maailmavaatega
schema:isPartOf	Analüüsib väärtuse või kõlbelise normi põhjendatust kriitiliselt ja argumenteeritult
schema:isPartOf	Arutleb oma väärtushoiakute ja kõlbeliste tõekspidamiste üle
schema:isPartOf	Põhjendab oma maailmavaatelist ja kõlbelist seisukohta
schema:isPartOf	Arvestab teiste inimeste erinevaid vaateid ja seisukohti
schema:isPartOf	Kaitseb oma seisukohta väärtuste küsimuses vastuargumentide vastu
schema:isPartOf	Selgitab väärtuskonfliktide tekkepõhjuseid
schema:isPartOf	Ennustab väärtuste ja kõlbeliste normidega seotud konfliktsituatsiooni tekkimist
schema:isPartOf	Kavandab väärtuskonflikti vältimise viisi
schema:isPartOf	Lahendab väärtuskonflikti rahumeelselt
schema:isPartOf	Selgitab mitmekesisuse tähtsust ühiskonna rikkuse ja arengu tingimusena
schema:isPartOf	Põhjendab mitmekesisuse kasu ühiskonnale konkreetse näite põhjal