Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000

LCG purposes	Assessing the learner's knowledge or skill state
LCG purposes	Designing a personal learning path
LCG purposes	Opening up a learning outcome
LCG purposes	Selecting an assessment task or learning activity
conforms to profile	https://oppekava.edu.ee/a/Knobitite_kirjeldamise_ja_seostamise_reeglid#LCG-KNOBIT-0.1
dcterms:description	Gümnaasiumi riikliku õppekava lisa 6 ajaloo õpitulemused (2.1.2 ja 2.1.3) knobititeks jaotatuna. et
dcterms:identifier	K12-SCOPE-55000
dcterms:license	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dcterms:rights	Copyright 2026 Peep Küngas. Licensed under CC BY 4.0.
dcterms:title	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused et
owl:sameAs	https://oppekava.edu.ee/a/Ajalugu,_g%C3%BCmnaasiumi_l%C3%B5puks_taotletavad_teadmised,_oskused_ja_hoiakud_ning_%C3%B5pitulemused
schema:license	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
skos:note	audience: Gümnaasiumi õpilased, kes õpivad ajalugu et
skos:note	domain: Ajalugu et
skos:note	level: Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6, Ajalugu et

Items and references

Ajaloo perioodid ja nende piirid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55001

dcterms:identifier	I-55001
rdfs:label	Ajaloo perioodid ja nende piirid et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline loetelu esitab ajaloo perioodid õiges ajalises järjekorras? (a) antiik, uusaeg, keskaeg, lähiajalugu; (b) uusaeg, antiik, keskaeg, lähiajalugu; (c) keskaeg, antiik, uusaeg, lähiajalugu; (d) antiik, keskaeg, uusaeg, lähiajalugu et
solvable with	set of Nimetab ajaloo perioodid ja perioodide ajalised piirid

Ajalooperioodide iseloomulikud tunnused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55002

dcterms:identifier	I-55002
rdfs:label	Ajalooperioodide iseloomulikud tunnused et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline tunnus on iseloomulik keskajale Euroopas? (a) infoühiskond ja digitehnoloogia; (b) polisside otsedemokraatia; (c) feodaalkord ja kiriku suur mõjuvõim; (d) tööstusrevolutsioon ja tehasetööstus et
solvable with	set of Kirjeldab ajalooperioodide iseloomulikke tunnuseid

Ajastute vaimulaad edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55003

dcterms:identifier	I-55003
rdfs:label	Ajastute vaimulaad et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline mõttesuund iseloomustab valgustusajastu vaimulaadi? (a) usk mõistuse jõusse ja inimese õigustesse; (b) range allumine kirikuvõimule; (c) usk saatuse kõikvõimsusesse; (d) maailma seletamine ainult müütidega et
solvable with	set of Selgitab ajastute vaimulaadi

Ajaloosündmuse kuulumine perioodi edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55004

dcterms:identifier	I-55004
rdfs:label	Ajaloosündmuse kuulumine perioodi et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Pane sündmused õigesse perioodi (antiik, keskaeg, uusaeg, lähiajalugu) ja põhjenda ühe tunnusega: Peloponnesose sõda; esimene ristisõda 1096; Prantsuse revolutsioon 1789; Teine maailmasõda 1939–1945. et
solvable with	set of Paigutab ajaloosündmuse ajaloo perioodi

Inimese, ühiskonna ja kultuuri seosed ajaloos edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55005

dcterms:identifier	I-55005
rdfs:label	Inimese, ühiskonna ja kultuuri seosed ajaloos et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mida tähendab, et ühiskond ja kultuur mõjutavad teineteist? (a) kultuur ei sõltu ühiskonnast; (b) ühiskond areneb kultuurist sõltumata; (c) ühiskonna väärtused kujundavad kunsti ja kunst mõjutab omakorda ühiskonna väärtusi; (d) inimene ei mõjuta kultuuri et
solvable with	set of Selgitab inimese, ühiskonna ja kultuuri seoseid ajaloos

Ajastute väärtushinnangud edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55006

dcterms:identifier	I-55006
rdfs:label	Ajastute väärtushinnangud et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline väärtus oli renessansi humanismis keskne? (a) sõjakäikude kui ainsa au allika kiitmine; (b) elu pühendamine ainult hauataguse ettevalmistamisele; (c) inimese väärtus ja mitmekülgne areng; (d) range allumine pärisorjuslikule korrale et
solvable with	set of Kirjeldab ajastute väärtushinnanguid

Väärtushinnangute ja väärtusruumi muutumine ajas edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55007

dcterms:identifier	I-55007
rdfs:label	Väärtushinnangute ja väärtusruumi muutumine ajas et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Võrdle keskaja ja valgustusajastu suhtumist ühiskondlikku ebavõrdsusse ning selgita, mis põhjustas väärtushinnangute muutuse (3–4 lauset). et
solvable with	set of Analüüsib väärtushinnangute muutumist ajas

Ühiskonnaelu valdkonnad (poliitika, majandus, sotsiaalelu, kultuur, religioon) edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55008

dcterms:identifier	I-55008
rdfs:label	Ühiskonnaelu valdkonnad (poliitika, majandus, sotsiaalelu, kultuur, religioon) et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Millise valdkonnaga seostub kõige otsesemalt tsunftikord keskaegses linnas? (a) majandus ja sotsiaalelu; (b) ainult kunst; (c) ainult sõjandus; (d) ainult usuõpetus et
solvable with	set of Eristab ühiskonnaelu valdkondi ajaloo kirjeldamisel

Ajastu iseloomustus valdkondade kaupa edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55009

dcterms:identifier	I-55009
rdfs:label	Ajastu iseloomustus valdkondade kaupa et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Iseloomusta uusaja algust (16.–17. saj) Euroopas kolme valdkonna kaudu: majandus, poliitika, kultuur – iga kohta üks tunnus. et
solvable with	set of Iseloomustab ajastut ühiskonnaelu valdkondade kaudu

Kahe ajastu sarnasused ja erinevused valdkondades edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55010

dcterms:identifier	I-55010
rdfs:label	Kahe ajastu sarnasused ja erinevused valdkondades et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Võrdle keskaega ja uusaega majanduse ja poliitika valdkonnas: nimeta üks sarnasus ja kaks erinevust. et
solvable with	set of Võrdleb kahte ajastut ühiskonnaelu valdkondade kaudu

Euroopa ja maailma ajaloo pöördelised sündmused ja arengud edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55011

dcterms:identifier	I-55011
rdfs:label	Euroopa ja maailma ajaloo pöördelised sündmused ja arengud et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline neist on pöördeline areng Euroopa ajaloos 18.–19. sajandil? (a) tööstusrevolutsioon; (b) ristisõjad; (c) Rooma impeeriumi tekkimine; (d) rahvasterändamine et
solvable with	set of Nimetab Euroopa ja maailma ajaloo pöördelisi sündmusi

Pöördeliste sündmuste ajajoon edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55012

dcterms:identifier	I-55012
rdfs:label	Pöördeliste sündmuste ajajoon et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Pane ajajoonele õiges järjekorras ja lisa ligikaudne aasta: Berliini müüri langemine, Prantsuse revolutsioon, Esimene maailmasõda, Ameerika avastamine. et
solvable with	set of Seab pöördelised sündmused ajajoonele

Pöördelise sündmuse mõju ühiskonna arengule edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55013

dcterms:identifier	I-55013
rdfs:label	Pöördelise sündmuse mõju ühiskonna arengule et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Vali tööstusrevolutsioon või Prantsuse revolutsioon ja selgita, kuidas see ühiskonda muutis (vähemalt kaks mõju). et
solvable with	set of Selgitab pöördelise sündmuse tähtsust ja mõju ühiskonna arengule

Ajalooline empaatia edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55014

dcterms:identifier	I-55014
rdfs:label	Ajalooline empaatia et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mida tähendab ajalooline empaatia? (a) minevikuinimese hukkamõistu tänapäeva normide järgi; (b) ajalooliste isikute eluloo ümberjutustamist; (c) sündmuste täpsete aastaarvude meeldejätmist; (d) minevikuinimese tegevuse mõistmist tema ajastu tingimustest lähtudes et
solvable with	set of Selgitab ajaloolist empaatiat kui minevikuinimese vaatenurga mõistmist

Minevikus elanud inimese elu ja valikud edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55015

dcterms:identifier	I-55015
rdfs:label	Minevikus elanud inimese elu ja valikud et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Kirjelda 15. sajandi Tallinna käsitöölise tavalist päeva: arvesta tema sotsiaalset kuuluvust (tsunft, linn) ja ajastu tingimusi (kuni 8 lauset). et
solvable with	set of Rekonstrueerib minevikus elanud inimese elu

Üksikisiku roll ajaloo kujundamisel edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55016

dcterms:identifier	I-55016
rdfs:label	Üksikisiku roll ajaloo kujundamisel et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline väide kirjeldab üksikisiku rolli ajaloos täpseimalt? (a) üksikisikul ei ole kunagi mõju; (b) mõju on ainult valitsejatel; (c) ajalugu sünnib ainult ühe isiku tahtest; (d) üksikisiku valik võib muuta arusaamu, kuid tulemus sõltub ka ajastu tingimustest et
solvable with	set of Selgitab üksikisiku rolli ajaloo kujundamisel

Üksikisiku valikud ja arusaamade muutumine ühiskonnas edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55017

dcterms:identifier	I-55017
rdfs:label	Üksikisiku valikud ja arusaamade muutumine ühiskonnas et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Too kaks näidet ajaloost, kuidas üksikisiku otsus muutis arusaamu ühiskonnas (nt Lutheri 95 teesi, Gandhi mittevägivaldne vastupanu); selgita ühe näite põhjal muutust. et
solvable with	set of Toob näiteid üksikisiku valikute mõjust ühiskonna arusaamadele

Ajaloolise arengu järjepidevus ja muutus edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55018

dcterms:identifier	I-55018
rdfs:label	Ajaloolise arengu järjepidevus ja muutus et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline näide kirjeldab ajaloolist järjepidevust? (a) kõigi vanade tavade kadumine; (b) uue valitsuskorra täielik algus ilma eelneva ajaloota; (c) laulupeo traditsioon, mis jätkub põlvkondade kaupa; (d) ainult kirjalike allikate olemasolu et
solvable with	set of Selgitab ajaloolise arengu järjepidevuse ja muutuse mõistet

Eesti ajaloolise arengu järjepidevus edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55019

dcterms:identifier	I-55019
rdfs:label	Eesti ajaloolise arengu järjepidevus et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Näita ühe teema (nt haridus või rahvuskultuur) põhjal, mis jätkus ja mis muutus Eesti ajaloos 19. sajandist 20. sajandini. et
solvable with	set of Analüüsib Eesti ajaloolise arengu järjepidevust

Kodukoha ajalugu Eesti ja Euroopa ajaloo taustal edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55020

dcterms:identifier	I-55020
rdfs:label	Kodukoha ajalugu Eesti ja Euroopa ajaloo taustal et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Vali oma kodukoha üks ajalooline objekt või sündmus (nt mõis, kirik, tehas) ja seosta see Eesti ning Euroopa ajaloo ühe arenguga. et
solvable with	set of Seostab kodukoha ajalugu Eesti ja Euroopa ajalooga

Eesti ajalooperioodide eripära edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55021

dcterms:identifier	I-55021
rdfs:label	Eesti ajalooperioodide eripära et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mis iseloomustas Eesti alade keskaega võrreldes üldise Euroopa arenguga? (a) Eestis puudusid linnad; (b) Eesti oli osa Rooma impeeriumist; (c) Eesti oli tsentraliseeritud kuningriik; (d) Tallinn kuulus Hansa Liitu ja alad olid osa Liivimaast et
solvable with	set of Kirjeldab Eesti ajalooperioodide eripära Euroopa taustal

Eesti ja Euroopa ajaloosündmuste seos edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55022

dcterms:identifier	I-55022
rdfs:label	Eesti ja Euroopa ajaloosündmuste seos et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Seosta Liivi sõja (1558–1583) algus Eestis Euroopa üldise arenguga (reformatsioon, Moskva riigi kasv) – nimeta kaks seost. et
solvable with	set of Seostab Eesti ajaloosündmusi Euroopa ja maailma ajaloosündmustega

Eesti ajastute eripära Euroopa taustal edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55023

dcterms:identifier	I-55023
rdfs:label	Eesti ajastute eripära Euroopa taustal et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Nimeta kaks asja, milles Eesti 19. sajand erines Lääne-Euroopa omast (nt pärisorjuse kaotamine 1816/1819, rahvuslik ärkamine), ja selgita ühte. et
solvable with	set of Toob esile Eesti ajaloo ajastute eripära Euroopa taustal

Euroopa arengusuundade jõudmine Eestisse edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55024

dcterms:identifier	I-55024
rdfs:label	Euroopa arengusuundade jõudmine Eestisse et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline Euroopa liikumine jõudis Eestisse 16. sajandil ja muutis usuelu? (a) reformatsioon; (b) rahvuslik ärkamine; (c) valgustus; (d) tööstusrevolutsioon et
solvable with	set of Kirjeldab Euroopa arengusuundade jõudmist Eestisse

Euroopa ja maailma arengu mõju Eesti ühiskonnale edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55025

dcterms:identifier	I-55025
rdfs:label	Euroopa ja maailma arengu mõju Eesti ühiskonnale et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Vali üks Euroopa arengusuund (reformatsioon, valgustus, industrialiseerimine) ja analüüsi selle mõju Eesti ühiskonnale kahe näite varal. et
solvable with	set of Analüüsib Euroopa ja maailma arengu mõju Eesti ühiskonnale näidete kaudu

Ristiusu levik Eesti aladel edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55026

dcterms:identifier	I-55026
rdfs:label	Ristiusu levik Eesti aladel et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Millal ja kuidas levis ristiusk Eesti aladele? (a) 20. sajandil Nõukogude võimu ajal; (b) juba antiikajal Rooma keisrite kaudu; (c) 13. sajandi alguse ristisõdade käigus ja pärast seda; (d) 19. sajandil tööstusrevolutsiooni ajal et
solvable with	set of Kirjeldab ristiusu levikut Eesti aladel

Ristiusu mõju Eesti ühiskonnaelu valdkondadele edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55027

dcterms:identifier	I-55027
rdfs:label	Ristiusu mõju Eesti ühiskonnaelu valdkondadele et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Too kolm näidet ristiusu mõjust Eesti ühiskonnaelu eri valdkondadele (nt haridus, õigus, kunst, tähtpäevad). et
solvable with	set of Toob näiteid ristiusu mõjust Eesti ühiskonnaelu valdkondadele

Sotsiaalmajandusliku staatuse tegurid eri ajastutel edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55028

dcterms:identifier	I-55028
rdfs:label	Sotsiaalmajandusliku staatuse tegurid eri ajastutel et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mis määras keskaegses Euroopas inimese staatuse kõige enam? (a) valimistel antud hääled; (b) haridustase diplomi järgi; (c) sissetulek pangakontolt; (d) sünd teatud seisusesse ja maaomand et
solvable with	set of Nimetab sotsiaalmajandusliku staatuse tegureid eri ajastutel

Sotsiaalmajandusliku staatuse sõltuvus Eestis edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55029

dcterms:identifier	I-55029
rdfs:label	Sotsiaalmajandusliku staatuse sõltuvus Eestis et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Selgita, millest sõltus talupoja ja mõisniku staatus Eestis 18. sajandil (kaks tegurit mõlema kohta). et
solvable with	set of Selgitab sotsiaalmajandusliku staatuse tegureid Eestis

Sotsiaalmajandusliku staatuse sõltuvus Euroopas edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55030

dcterms:identifier	I-55030
rdfs:label	Sotsiaalmajandusliku staatuse sõltuvus Euroopas et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Selgita, kuidas erines linnakodaniku ja aadliku staatus keskaja Euroopas (kaks tegurit). et
solvable with	set of Selgitab sotsiaalmajandusliku staatuse tegureid Euroopas

Eesti ühiskonna kujunemine 20. sajandil edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55031

dcterms:identifier	I-55031
rdfs:label	Eesti ühiskonna kujunemine 20. sajandil et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Millal kuulutati välja Eesti Vabariik? (a) 28. juunil 1940; (b) 24. veebruaril 1918; (c) 1. septembril 1939; (d) 20. augustil 1991 et
solvable with	set of Kirjeldab Eesti ühiskonna kujunemist 20. sajandil

Tänapäeva Eesti ilmingu ajalooline taust edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55032

dcterms:identifier	I-55032
rdfs:label	Tänapäeva Eesti ilmingu ajalooline taust et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Selgita Eesti laulupeo traditsiooni ajaloolist tausta kahe allika põhjal (1869. aasta esimene laulupidu; 1988. aasta Laulev Revolutsioon). et
solvable with	set of Selgitab tänapäeva Eesti ühiskonna ilmingu ajaloolist tausta allikatele tuginedes

Ajaloosündmuse hinnangute muutumine ajas edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55033

dcterms:identifier	I-55033
rdfs:label	Ajaloosündmuse hinnangute muutumine ajas et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Selgita, miks hinnati Vabadussõda 1920. aastate Eestis ja 1950. aastate Nõukogude Eestis erinevalt. et
solvable with	set of Selgitab ajaloosündmuse hinnangute muutumist ajas

Eesti haldusjaotuse muutumine edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55034

dcterms:identifier	I-55034
rdfs:label	Eesti haldusjaotuse muutumine et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline haldusjaotus kehtis Nõukogude Eestis 1950. aastast? (a) rajoonid; (b) kihelkonnad; (c) kubermangud; (d) maakonnad et
solvable with	set of Kirjeldab Eesti haldusjaotuse muutumist

Eesti haldusjaotuse muutuste põhjused edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55035

dcterms:identifier	I-55035
rdfs:label	Eesti haldusjaotuse muutuste põhjused et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Selgita, miks kaotati Nõukogude võimu ajal 1950. aastal maakonnad ja loodi rajoonid. et
solvable with	set of Selgitab Eesti haldusjaotuse muutuste põhjusi

Eesti kuulumine suurriikide koosseisu edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55036

dcterms:identifier	I-55036
rdfs:label	Eesti kuulumine suurriikide koosseisu et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline riik valitses Põhja-Eestit 1561–1710? (a) Preisimaa; (b) Rootsi; (c) Poola-Leedu; (d) Taani et
solvable with	set of Kirjeldab Eesti kuulumist suurriikide koosseisu

Ajaloosündmuse vaatenurk edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55037

dcterms:identifier	I-55037
rdfs:label	Ajaloosündmuse vaatenurk et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Miks kirjeldavad sõja kaotanud ja võitnud pool sama sündmust sageli erinevalt? (a) sündmusi ei ole võimalik kirjeldada; (b) nad vaatavad sündmust oma huvide ja kogemuse vaatenurgast; (c) üks pool valetab alati; (d) sõjas ei ole osapooli et
solvable with	set of Selgitab ajaloosündmuse vaatenurga mõistet

Eesti ühiskonnaelu suurriigi koosseisus edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55038

dcterms:identifier	I-55038
rdfs:label	Eesti ühiskonnaelu suurriigi koosseisus et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Analüüsi Eesti ühiskonnaelu Rootsi ajal (1600–1710): nimeta üks muutus hariduses ja üks talurahvaelus. et
solvable with	set of Analüüsib Eesti ühiskonnaelu suurriigi koosseisus

Sündmuse eri osapoolte vaatenurgad edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55039

dcterms:identifier	I-55039
rdfs:label	Sündmuse eri osapoolte vaatenurgad et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Võrdle, kuidas nägid Põhjasõda (1700–1721) Rootsi kuningas, Vene tsaar ja Eesti talupoeg; nimeta vähemalt kaks erinevust vaatenurkades. et
solvable with	set of Võrdleb ajaloosündmuse eri osapoolte vaatenurki

Religioonide tekkelugu ja levikupõhjused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55040

dcterms:identifier	I-55040
rdfs:label	Religioonide tekkelugu ja levikupõhjused et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mis soodustas kristluse levikut Rooma impeeriumis? (a) keisrite kohustuslik usuvahetus 1. sajandil; (b) hästi arenenud teedevõrk ja ühine impeeriumi keskkond; (c) trükipressi leiutamine; (d) kristluse teke Hiinas et
solvable with	set of Selgitab maailmareligioonide tekkelugu ja levikupõhjuseid

Ideoloogilised õpetused (liberalism, sotsialism, natsionalism, fašism) edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55041

dcterms:identifier	I-55041
rdfs:label	Ideoloogilised õpetused (liberalism, sotsialism, natsionalism, fašism) et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Millise ideoloogia keskne väärtus on üksikisiku vabadus ja piiratud riigivõim? (a) liberalism; (b) kommunism; (c) teokraatia; (d) fašism et
solvable with	set of Selgitab ideoloogiliste õpetuste tekkelugu ja levikut

Religioonide ja ideoloogiate mõju ühiskonna arengule edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55042

dcterms:identifier	I-55042
rdfs:label	Religioonide ja ideoloogiate mõju ühiskonna arengule et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline oli reformatsiooni mõju hariduse arengule? (a) kirjaoskus vähenes; (b) emakeelne piibel ja koolid soodustasid lugemisoskuse levikut; (c) trükikojad keelati; (d) koolid suleti et
solvable with	set of Selgitab religioonide ja ideoloogiate mõju ühiskonna arengule

Religiooni ja ideoloogia mõju eluviisile ja väärtushinnangutele edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55043

dcterms:identifier	I-55043
rdfs:label	Religiooni ja ideoloogia mõju eluviisile ja väärtushinnangutele et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Too kaks näidet, kuidas religioon või ideoloogia on mõjutanud inimeste eluviisi või väärtushinnanguid (nt kristluse mõju pühadele, kommunismi mõju eraomandi hindamisele). et
solvable with	set of Toob näiteid religiooni ja ideoloogia mõjust eluviisile ja väärtushinnangutele

Ideoloogiliste valikute mõjutegurid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55044

dcterms:identifier	I-55044
rdfs:label	Ideoloogiliste valikute mõjutegurid et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline tegur mõjutas 1930. aastate Saksamaal paljude inimeste toetust natsionaalsotsialismile? (a) üldine heaolu; (b) tööstusrevolutsiooni algus; (c) sajanditepikkune demokraatlik traditsioon; (d) majanduskriis ja massitöötus et
solvable with	set of Nimetab ideoloogiliste valikute mõjutegureid

Inimeste ideoloogiliste valikute mõjurid edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55045

dcterms:identifier	I-55045
rdfs:label	Inimeste ideoloogiliste valikute mõjurid et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Võta üks ajalooline rühm (nt Eesti töölised 1905. aastal) ja analüüsi, millised tegurid võisid mõjutada nende ideoloogilist valikut. et
solvable with	set of Analüüsib inimeste ideoloogiliste valikute mõjureid ajaloo näitel

Ajaloo tehnoloogilised murrangud edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55046

dcterms:identifier	I-55046
rdfs:label	Ajaloo tehnoloogilised murrangud et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline leiutis kiirendas 15. sajandil raamatute ja ideede levikut Euroopas? (a) aurumasin; (b) telegraaf; (c) Gutenbergi trükipress; (d) raadio et
solvable with	set of Kirjeldab ajaloo olulisi tehnoloogilisi murranguid

Tehnoloogia ja ühiskonna vastastikune mõju edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55047

dcterms:identifier	I-55047
rdfs:label	Tehnoloogia ja ühiskonna vastastikune mõju et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Selgita aurumasina näitel, kuidas tehnoloogia muutis ühiskonda ja kuidas ühiskonna vajadused tehnoloogiat arendasid. et
solvable with	set of Selgitab tehnoloogia ja ühiskonna vastastikust mõju näite abil

Hariduse areng ajalooperioodidel edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55048

dcterms:identifier	I-55048
rdfs:label	Hariduse areng ajalooperioodidel et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline õppeasutuse liik tekkis keskaja Euroopas? (a) kohustuslik üldine algkool kõigile lastele; (b) ülikool; (c) tehnikum; (d) kutsekool et
solvable with	set of Kirjeldab hariduse arengut ajalooperioodidel

Hariduse areng eri ajaperioodidel edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55049

dcterms:identifier	I-55049
rdfs:label	Hariduse areng eri ajaperioodidel et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Võrdle hariduse kättesaadavust keskajal ja 19. sajandil Eestis või Euroopas ning nimeta kaks arengusuunda. et
solvable with	set of Analüüsib hariduse arengut erinevatel ajaperioodidel

Hariduse mõju ühiskonna arengule ja inimese elule edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55050

dcterms:identifier	I-55050
rdfs:label	Hariduse mõju ühiskonna arengule ja inimese elule et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Selgita, kuidas mõjutas talurahvakoolide levik 19. sajandil Eesti talupoegade elu ja rahvusliku ärkamise teket. et
solvable with	set of Selgitab hariduse mõju ühiskonna arengule ja inimese elule

Inimkonna kultuurisaavutused ajastute kaupa edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55051

dcterms:identifier	I-55051
rdfs:label	Inimkonna kultuurisaavutused ajastute kaupa et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline neist on antiikaja kultuurisaavutus? (a) Eiffeli torn; (b) Notre-Dame'i katedraal; (c) Ateena Parthenon; (d) Sixtuse kabeli laemaal et
solvable with	set of Nimetab inimkonna kultuurisaavutusi ajastute kaupa

Kultuuri järjepidevus edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55052

dcterms:identifier	I-55052
rdfs:label	Kultuuri järjepidevus et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mis on kultuuri järjepidevus? (a) kultuuri säilitamine ainult muuseumis; (b) uute kultuurielementide keelustamine; (c) kultuurielementide edasikandumine ja arendamine ajastult ajastule; (d) ühe kultuuri täielik asendumine teisega et
solvable with	set of Selgitab kultuuri järjepidevuse mõistet

Kultuurisaavutuse tähtsus oma ajastul edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55053

dcterms:identifier	I-55053
rdfs:label	Kultuurisaavutuse tähtsus oma ajastul et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Selgita Vana-Kreeka teatri tähtsust Ateena ühiskonnas (kaks põhjust). et
solvable with	set of Selgitab kultuurisaavutuse tähtsust oma ajas

Kultuurisaavutuse mõju järgnevatele ajastutele edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55054

dcterms:identifier	I-55054
rdfs:label	Kultuurisaavutuse mõju järgnevatele ajastutele et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Selgita, kuidas mõjutas antiikaja arhitektuur renessansi ja klassitsismi ehituskunsti. et
solvable with	set of Selgitab kultuurisaavutuse mõju järgnevatele ajastutele

Teaduse ja tehnika arengu saavutused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55055

dcterms:identifier	I-55055
rdfs:label	Teaduse ja tehnika arengu saavutused et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Kes sõnastas 17. sajandil gravitatsiooniseaduse? (a) Charles Darwin; (b) Albert Einstein; (c) Isaac Newton; (d) Louis Pasteur et
solvable with	set of Nimetab teaduse ja tehnika arengu saavutusi

Teaduse ajalooline areng edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55056

dcterms:identifier	I-55056
rdfs:label	Teaduse ajalooline areng et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Analüüsi, kuidas muutus arusaam maailmast Koperniku heliotsentrilisest mudelist Newtoni mehaanikani: nimeta kaks arengusammu ja nende seos. et
solvable with	set of Analüüsib teaduse ajaloolist arengut

Teadussaavutuse rakendamine eri perspektiividest edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55057

dcterms:identifier	I-55057
rdfs:label	Teadussaavutuse rakendamine eri perspektiividest et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Kirjelda aatomienergia kasutamist Teise maailmasõja lõpul ja pärast seda teadlase ning riigijuhi perspektiivist. et
solvable with	set of Kirjeldab teadussaavutuse rakendamist erinevast perspektiivist

Euroopa suurriikide kujunemislugu edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55058

dcterms:identifier	I-55058
rdfs:label	Euroopa suurriikide kujunemislugu et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline Euroopa riik tugevnes 17. sajandil Louis XIV absoluutse valitsemise ajal? (a) Portugal; (b) Poola; (c) Taani; (d) Prantsusmaa et
solvable with	set of Kirjeldab Euroopa suurriikide kujunemislugu

Ameerika Ühendriikide kujunemislugu edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55059

dcterms:identifier	I-55059
rdfs:label	Ameerika Ühendriikide kujunemislugu et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mis aastal võeti vastu Ameerika Ühendriikide iseseisvusdeklaratsioon? (a) 1776; (b) 1917; (c) 1861; (d) 1620 et
solvable with	set of Kirjeldab Ameerika Ühendriikide kujunemislugu

Suurriikide liidud ja koostöövormid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55060

dcterms:identifier	I-55060
rdfs:label	Suurriikide liidud ja koostöövormid et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline liit loodi 1949. aastal Põhja-Atlandi piirkonna riikide sõjaliseks kaitseks? (a) Varssavi pakt; (b) Antant; (c) Rahvasteliit; (d) NATO et
solvable with	set of Nimetab suurriikide liite ja koostöövorme

Suurriikide poliitiline ja majanduslik areng eri ajastutel edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55061

dcterms:identifier	I-55061
rdfs:label	Suurriikide poliitiline ja majanduslik areng eri ajastutel et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Too kaks näidet suurriigi poliitilisest ja kaks majanduslikust arengust eri ajastutel (nt Briti impeerium, USA). et
solvable with	set of Toob näiteid suurriikide poliitilisest ja majanduslikust arengust eri ajastutel

Suurriikide koostöö eesmärgid edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55062

dcterms:identifier	I-55062
rdfs:label	Suurriikide koostöö eesmärgid et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Selgita Antanti ja Kolmikliidu loomise eesmärke enne Esimest maailmasõda. et
solvable with	set of Selgitab suurriikide koostöö eesmärke

Koloniaalimpeeriumide tekkepõhjused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55063

dcterms:identifier	I-55063
rdfs:label	Koloniaalimpeeriumide tekkepõhjused et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mis oli üks peamisi põhjusi, miks Euroopa riigid 19. sajandil kolooniaid omandasid? (a) kaubanduse keelamine; (b) rahvastiku vähenemine; (c) toorainete ja turgude vajadus; (d) rahvusriikide puudumine et
solvable with	set of Selgitab koloniaalimpeeriumide tekkepõhjuseid

Koloniaalimpeeriumide lagunemise põhjused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55064

dcterms:identifier	I-55064
rdfs:label	Koloniaalimpeeriumide lagunemise põhjused et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mis soodustas koloniaalimpeeriumide lagunemist pärast Teist maailmasõda? (a) koloniaalsõdade võitmine; (b) emamaade majanduse tohutu kasv; (c) kolooniate iseseisvusliikumised ja emamaade nõrgenemine; (d) maailmakaubanduse lakkamine et
solvable with	set of Selgitab koloniaalimpeeriumide lagunemise põhjuseid

Kolonialismi majanduslikud ja poliitilised aspektid edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55065

dcterms:identifier	I-55065
rdfs:label	Kolonialismi majanduslikud ja poliitilised aspektid et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Analüüsi, kuidas kolonialism mõjutas India majandust ja poliitilist iseseisvust Briti valitsemise ajal. et
solvable with	set of Analüüsib kolonialismi majanduslikke ja poliitilisi aspekte

Kolonialismi eetilised aspektid edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55066

dcterms:identifier	I-55066
rdfs:label	Kolonialismi eetilised aspektid et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Võrdle kolonisaatori ja koloniseeritu vaatenurka eetilisest küljest (nt orjakaubandus või Kongo Vabariik) ning põhjenda oma hinnangut. et
solvable with	set of Hindab kolonialismi eetilisi aspekte erinevatest perspektiividest

20.–21. sajandi suurriikide arengujooned edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55067

dcterms:identifier	I-55067
rdfs:label	20.–21. sajandi suurriikide arengujooned et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Millised kaks suurriiki olid külma sõja peamised vastaspooled? (a) USA ja NSV Liit; (b) Suurbritannia ja Itaalia; (c) Hiina ja India; (d) Prantsusmaa ja Saksamaa et
solvable with	set of Kirjeldab 20.–21. sajandi suurriikide arengujooni

Rahvusvahelised organisatsioonid (Rahvasteliit, ÜRO) edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55068

dcterms:identifier	I-55068
rdfs:label	Rahvusvahelised organisatsioonid (Rahvasteliit, ÜRO) et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mis oli ÜRO loomise peamine eesmärk 1945. aastal? (a) sõjaliste liitude keelamine; (b) uute kolooniate loomine; (c) Euroopa kaubandustollide tõstmine; (d) rahu ja rahvusvahelise julgeoleku hoidmine et
solvable with	set of Selgitab rahvusvaheliste organisatsioonide rolli rahvusvahelistes suhetes

Suurriikide tähtsuse muutumine rahvusvahelistes suhetes edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55069

dcterms:identifier	I-55069
rdfs:label	Suurriikide tähtsuse muutumine rahvusvahelistes suhetes et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Analüüsi Suurbritannia ja USA tähtsuse muutumist rahvusvahelistes suhetes 20. sajandil (kaks põhjust). et
solvable with	set of Analüüsib suurriikide tähtsuse muutumist rahvusvahelistes suhetes

Demokraatia kujunemise etapid edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55070

dcterms:identifier	I-55070
rdfs:label	Demokraatia kujunemise etapid et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline oli esimene demokraatia vorm, kus kodanikud otsustasid ise rahvakoosolekul? (a) Rooma keisririik; (b) Egiptuse vaaraode riik; (c) keskaegne feodaalriik; (d) Ateena otsedemokraatia et
solvable with	set of Kirjeldab demokraatia kujunemise etappe

Demokraatia kujunemise näited edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55071

dcterms:identifier	I-55071
rdfs:label	Demokraatia kujunemise näited et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Too kolm näidet demokraatia arengust (nt Ateena, Magna Carta, Prantsuse revolutsioon, naiste valimisõigus) ja järjesta need ajaliselt. et
solvable with	set of Toob näiteid demokraatia kujunemisloost

Demokraatia ja diktatuuri tunnused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55072

dcterms:identifier	I-55072
rdfs:label	Demokraatia ja diktatuuri tunnused et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline tunnus on iseloomulik diktatuurile? (a) võimu piiramatus ja opositsiooni keelamine; (b) vabad valimised; (c) sõltumatu kohus; (d) sõnavabadus et
solvable with	set of Eristab demokraatia ja diktatuuri tunnuseid

Inimeste õigused, kohustused ja vabadused demokraatias ja diktatuuris edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55073

dcterms:identifier	I-55073
rdfs:label	Inimeste õigused, kohustused ja vabadused demokraatias ja diktatuuris et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Võrdle sõnavabadust, ühinemisvabadust ja valimiskohustust demokraatias ja diktatuuris. et
solvable with	set of Võrdleb inimeste õigusi, kohustusi ja vabadusi demokraatlikus ühiskonnas ja diktatuuris

Oma seisukoht õiguste ja vabaduste kohta edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55074

dcterms:identifier	I-55074
rdfs:label	Oma seisukoht õiguste ja vabaduste kohta et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Põhjenda oma seisukohta: kas vabadus või julgeolek on olulisem ühiskonnakorra valikul? Kasuta kahte ajaloolist näidet. et
solvable with	set of Põhjendab oma seisukohta inimõiguste kohta demokraatias ja diktatuuris

Demokraatia avaldumisvormid uusajal edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55075

dcterms:identifier	I-55075
rdfs:label	Demokraatia avaldumisvormid uusajal et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline institutsioon on esindusdemokraatia tunnus? (a) eelnev tsensuur; (b) rahva valitud parlament; (c) pärilik monarh täisvõimuga; (d) ainus lubatud partei et
solvable with	set of Kirjeldab demokraatia avaldumisvorme uusajal

Demokraatia avaldumine ühiskonnaelus ja poliitikas uusajast tänapäevani edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55076

dcterms:identifier	I-55076
rdfs:label	Demokraatia avaldumine ühiskonnaelus ja poliitikas uusajast tänapäevani et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Analüüsi, kuidas laienes valimisõigus 19.–20. sajandil (kellele ja millal anti õigus) ja mida see poliitikas muutis. et
solvable with	set of Analüüsib demokraatia avaldumist ühiskonnaelus ja poliitikas uusajast tänapäevani

20. sajandi diktatuuririikide kujunemine edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55077

dcterms:identifier	I-55077
rdfs:label	20. sajandi diktatuuririikide kujunemine et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Millises riigis tuli 1933. aastal võimule Adolf Hitleri juhitud natsionaalsotsialistlik partei? (a) Hispaanias; (b) Itaalias; (c) Saksamaal; (d) Venemaal et
solvable with	set of Kirjeldab 20. sajandi diktatuuririikide kujunemist

Riikide poliitiline areng 20. sajandil edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55078

dcterms:identifier	I-55078
rdfs:label	Riikide poliitiline areng 20. sajandil et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Kõrvuta Suurbritannia ja natsi-Saksamaa poliitilist arengut 1930. aastatel (valimised, ajakirjandus, opositsioon). et
solvable with	set of Analüüsib riikide poliitilist arengut 20. sajandil, kõrvutades demokraatlikku ja diktatuuriühiskonda

Ajalooallikate liigid (esmane ja teisene, kirjalik ja esemeline) edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55079

dcterms:identifier	I-55079
rdfs:label	Ajalooallikate liigid (esmane ja teisene, kirjalik ja esemeline) et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline neist on esmane kirjalik allikas Põhjasõja kohta? (a) 2020. aasta ajalooõpik; (b) 2015. aasta dokumentaalfilm; (c) sõduri kiri 1710. aastast; (d) 2019. aasta entsüklopeediaartikkel et
solvable with	set of Eristab ajalooallikate liike

Allika autor, loomise asjaolud ja seisukoht edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55080

dcterms:identifier	I-55080
rdfs:label	Allika autor, loomise asjaolud ja seisukoht et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Allikas: „Meie küla rahvas on mõisa tööst väsinud, kuid kuuleb uudiseid vabadusest.“ (talupoja kiri ajalehele, 1905). Nimeta allika autor, loomise aeg ja autori seisukoht. et
solvable with	set of Tuvastab allikast autori, loomise asjaolud ja seisukoha

Ajaloosündmuse tõlgendus allikate põhjal edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55081

dcterms:identifier	I-55081
rdfs:label	Ajaloosündmuse tõlgendus allikate põhjal et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Allikas A (mõisniku mälestus 1905: „rahutused ohustasid korda“) ja allikas B (talupoja kiri 1905: „nõudsime õigusi“): tõlgenda 1905. aasta sündmusi mõlema põhjal eri vaatenurgast. et
solvable with	set of Tõlgendab ajaloosündmust allikatele tuginedes erinevast vaatenurgast

Autori, asjaolude, ajastu ja tõlgendaja mõju allikale edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55082

dcterms:identifier	I-55082
rdfs:label	Autori, asjaolude, ajastu ja tõlgendaja mõju allikale et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Miks tuleb ajalooallika kasutamisel arvestada autori tausta? (a) allikas on alati täielik tõde; (b) taust määrab ainult allika kuupäeva; (c) autor ei mõjuta kunagi allikat; (d) autori seisukoht ja eesmärk võivad allika sisu kallutada et
solvable with	set of Selgitab autori, loomise asjaolude, ajastu ja tõlgendaja mõju ajalooallikale

Ajalooallikas ja ajaloonarratiiv edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55083

dcterms:identifier	I-55083
rdfs:label	Ajalooallikas ja ajaloonarratiiv et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline näide on ajaloonarratiiv? (a) sõduri päevik; (b) allikatele tuginev õpikulugu Vabadussõjast; (c) 1920. aasta Tartu rahulepingu tekst; (d) 1919. aasta sõjaväeline käskkiri et
solvable with	set of Eristab ajalooallikat ja ajaloonarratiivi

Sündmuste erineva tõlgendamise põhjused edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55084

dcterms:identifier	I-55084
rdfs:label	Sündmuste erineva tõlgendamise põhjused et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Selgita, miks tõlgendatakse 1940. aasta juunisündmusi Eestis ja Venemaal erinevalt (kaks põhjust). et
solvable with	set of Selgitab sündmuste erineva tõlgendamise põhjusi näidete varal

Ühekülgse ajalookäsitluse tagajärjed edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55085

dcterms:identifier	I-55085
rdfs:label	Ühekülgse ajalookäsitluse tagajärjed et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Selgita ühe näite (nt propagandistlik ajalooõpik) põhjal, mis tagajärjed on ühekülgsel ajalookäsitlusel ühiskonnale. et
solvable with	set of Selgitab ühekülgse ajalookäsitluse tagajärgi

Fakti ja arvamuse erinevus edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55086

dcterms:identifier	I-55086
rdfs:label	Fakti ja arvamuse erinevus et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline väide on fakt? (a) ajalugu on igav; (b) Eesti Vabariik kuulutati välja 24. veebruaril 1918; (c) 1930. aastatel olid parimad juhid; (d) Vabadussõda oli kõige õiglasem sõda et
solvable with	set of Selgitab fakti ja arvamuse erinevust

Valeuudise tunnused edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55087

dcterms:identifier	I-55087
rdfs:label	Valeuudise tunnused et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline tunnus viitab valeuudisele? (a) väide on kinnitatud sõltumatute allikatega; (b) autor on nimetatud ja temaga saab ühendust võtta; (c) allikas puudub ja pealkiri õhutab tugevaid emotsioone; (d) tekst viitab mitmele usaldusväärsele allikale et
solvable with	set of Selgitab valeuudise tunnuseid

Faktid ja arvamused ajaloolises tekstis edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55088

dcterms:identifier	I-55088
rdfs:label	Faktid ja arvamused ajaloolises tekstis et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Märgi, millised väited on faktid ja millised arvamused: (1) Tartu rahu sõlmiti 2. veebruaril 1920. (2) See oli Eesti jaoks väga õnnelik leping. (3) Rahulepingu sõlmisid Eesti ja Nõukogude Venemaa. (4) Venemaa polnud kunagi leppimisvalmis. (5) Leping tunnustas Eesti iseseisvust. et
solvable with	set of Eristab ajaloolises tekstis fakti arvamusest

Ajalooallikate usaldusväärsus edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55089

dcterms:identifier	I-55089
rdfs:label	Ajalooallikate usaldusväärsus et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Hinda kahe allika usaldusväärsust (A: 1940. aasta ametlik ajaleht; B: 1941. aasta sõduri päevik): autor, eesmärk, kontrollimine teiste allikatega. et
solvable with	set of Hindab ajalooallikaid kriitiliselt

Valeuudis edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55090

dcterms:identifier	I-55090
rdfs:label	Valeuudis et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Uudis: „ŠOKK! Ametnikud varjasid, et Eesti iseseisvus oli tegelikult kingitus!“ – allikat ega autorit pole. Otsusta, kas see võib olla valeuudis, ja nimeta kaks tunnust. et
solvable with	set of Tunneb ära valeuudise

Materiaalne ja vaimne kultuuripärand edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55091

dcterms:identifier	I-55091
rdfs:label	Materiaalne ja vaimne kultuuripärand et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline neist on vaimne kultuuripärand? (a) Toompea loss; (b) Tallinna vanalinna müür; (c) Pirita kloostri varemed; (d) laulupeo traditsioon et
solvable with	set of Eristab materiaalset ja vaimset kultuuripärandit

Minevikupärand oma elukeskkonnas edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55092

dcterms:identifier	I-55092
rdfs:label	Minevikupärand oma elukeskkonnas et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	practical
schema:text	Nimeta oma kodukoha kaks minevikupärandi objekti, üks materiaalne ja üks vaimne, ja selgita, miks need on ajalooallikad. et
solvable with	set of Tuvastab minevikupärandit oma elukeskkonnas

Minevikupärandi tähendus ajalooallikana edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55093

dcterms:identifier	I-55093
rdfs:label	Minevikupärandi tähendus ajalooallikana et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Vali üks pärandiobjekt (nt mõisahoone) ja selgita, mida see räägib minevikuühiskonna kohta. et
solvable with	set of Selgitab minevikupärandi tähendust ajalooallikana

Kultuuripärandi seos minevikuühiskonnaga edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55094

dcterms:identifier	I-55094
rdfs:label	Kultuuripärandi seos minevikuühiskonnaga et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mida näitab keskaegne linnakirik minevikuühiskonna kohta? (a) kiriku suurt rolli ühiskonnas ja linnaelanike jõukust; (b) riigi puudumist; (c) tööstusliku tootmise levikut; (d) demokraatlike valimiste traditsiooni et
solvable with	set of Selgitab kultuuripärandi seost minevikuühiskonnaga

Kultuuri arengu põhijooned edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55095

dcterms:identifier	I-55095
rdfs:label	Kultuuri arengu põhijooned et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Nimeta kaks põhijoont, mis iseloomustavad Euroopa kultuuri arengut keskajast uusajani, ja too kummagi kohta näide. et
solvable with	set of Analüüsib kultuuri arengu põhijooni

Kultuuri areng ja ühiskonna muutused edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55096

dcterms:identifier	I-55096
rdfs:label	Kultuuri areng ja ühiskonna muutused et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Seosta baroki ja valgustusaja kunstimaitse muutumist ühiskonna muutustega (nt absolutism, kodanluse tõus). et
solvable with	set of Seostab kultuuri arengut ühiskonnas toimunud muutustega

Eesti kultuuri areng minevikus edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55097

dcterms:identifier	I-55097
rdfs:label	Eesti kultuuri areng minevikus et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Millal toimus esimene üldlaulupidu Tartus? (a) 1919; (b) 1950; (c) 1988; (d) 1869 et
solvable with	set of Kirjeldab eesti kultuuri arengut minevikus

Eesti kultuuri näited minevikust edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55098

dcterms:identifier	I-55098
rdfs:label	Eesti kultuuri näited minevikust et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Too neli näidet eesti kultuurist minevikus (nt Kalevipoeg, Vanemuine, laulupidu, esimene eestikeelne raamat). et
solvable with	set of Toob näiteid eesti kultuurist minevikus

Eesti kultuuri järjepidevus edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55099

dcterms:identifier	I-55099
rdfs:label	Eesti kultuuri järjepidevus et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Selgita laulupidude näitel, kuidas eesti kultuur on järjepidev 1869. aastast tänapäevani. et
solvable with	set of Selgitab eesti kultuuri järjepidevust

Eesti kultuuri mõjutused edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55100

dcterms:identifier	I-55100
rdfs:label	Eesti kultuuri mõjutused et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Nimeta kaks välismõju eesti kultuuris (nt saksa, vene, skandinaavia) ja too kummagi kohta näide. et
solvable with	set of Selgitab eesti kultuuri mõjutusi

Kunstistiilid (romaani, gooti, renessanss, barokk, klassitsism) edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55101

dcterms:identifier	I-55101
rdfs:label	Kunstistiilid (romaani, gooti, renessanss, barokk, klassitsism) et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Millisele kunstistiilile on iseloomulikud teravkaared ja kõrged katedraalid? (a) gooti stiilile; (b) klassitsismile; (c) barokile; (d) romaani stiilile et
solvable with	set of Eristab kunstistiile

Kunstistiilide avaldumise näited edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55102

dcterms:identifier	I-55102
rdfs:label	Kunstistiilide avaldumise näited et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Too kaks näidet (hoone, maal või skulptuur) renessansi ja baroki stiili avaldumisest. et
solvable with	set of Toob näiteid kunstistiilide avaldumisest

Kunstistiilide avaldumise näited Eesti kunstis edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55103

dcterms:identifier	I-55103
rdfs:label	Kunstistiilide avaldumise näited Eesti kunstis et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Too kaks näidet kunstistiili avaldumisest Eesti kunstis või arhitektuuris (nt Niguliste kirik, Kadrioru loss). et
solvable with	set of Toob näiteid kunstistiilide avaldumisest Eesti kunstis

Inimtegevuse ja keskkonna vastastikune mõju edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55104

dcterms:identifier	I-55104
rdfs:label	Inimtegevuse ja keskkonna vastastikune mõju et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mis on inimtegevuse ja keskkonna vastastikune mõju? (a) keskkond kujundab inimeste tegevust ja inimtegevus muudab keskkonda; (b) keskkond ei mõjuta inimesi; (c) mõju on ainult ühesuunaline looduselt inimesele; (d) inimene ei mõjuta loodust et
solvable with	set of Selgitab inimtegevuse ja keskkonna vastastikuse mõju mõistet

Looduse mõju inimtegevusele edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55105

dcterms:identifier	I-55105
rdfs:label	Looduse mõju inimtegevusele et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Analüüsi, kuidas Niiluse üleujutused mõjutasid Vana-Egiptuse põllumajandust ja riigi korraldust. et
solvable with	set of Analüüsib looduse mõju inimtegevusele näidete toel

Inimtegevuse mõju loodusele edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55106

dcterms:identifier	I-55106
rdfs:label	Inimtegevuse mõju loodusele et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Analüüsi, kuidas tööstusrevolutsioon (söe kasutamine) mõjutas keskkonda Inglismaal. et
solvable with	set of Analüüsib inimtegevuse mõju loodusele näidete toel

Ajalooperioodide erinevuste põhjused edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55107

dcterms:identifier	I-55107
rdfs:label	Ajalooperioodide erinevuste põhjused et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Selgita, miks erines keskaja ja uusaja inimeste maailmapilt (kaks põhjust). et
solvable with	set of Selgitab ajalooperioodide erinevuste põhjusi

Ajaloolise arengu jätkuvus ja muutuste põhjused edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55108

dcterms:identifier	I-55108
rdfs:label	Ajaloolise arengu jätkuvus ja muutuste põhjused et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Analüüsi ühe teema (nt linnaelu) näitel, mis jätkus ja mis muutus antiigist uusajani, ja põhjenda muutust. et
solvable with	set of Analüüsib ajaloolise arengu jätkuvust ja muutuste põhjusi

Mineviku mõjutused tänapäeva Eesti ühiskonnas edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55109

dcterms:identifier	I-55109
rdfs:label	Mineviku mõjutused tänapäeva Eesti ühiskonnas et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Nimeta kaks tänapäeva Eesti ühiskonna tunnust (nt laulupidu, maareform) ja seosta need ajaloolise taustaga. et
solvable with	set of Tuvastab mineviku mõjutusi tänapäeva Eesti ühiskonnas

Konfliktide lahendamise viisid ajaloos edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55110

dcterms:identifier	I-55110
rdfs:label	Konfliktide lahendamise viisid ajaloos et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Milline oli Esimese maailmasõja järgne konflikti lahendamise viis? (a) Westfaali rahu 1648; (b) Jalta konverents 1945; (c) Viini kongress 1815; (d) Pariisi rahukonverents ja rahulepingud et
solvable with	set of Kirjeldab ajaloolisi konfliktide lahendamise viise

Konflikti lahendamise viis ajaloos edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55111

dcterms:identifier	I-55111
rdfs:label	Konflikti lahendamise viis ajaloos et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Analüüsi Versailles’ rahulepingu (1919) kui konflikti lahendamise viisi: eesmärk ja kaks tagajärge. et
solvable with	set of Analüüsib ajaloolise konflikti lahendamise viisi

Kultuuriline mitmekesisus edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55112

dcterms:identifier	I-55112
rdfs:label	Kultuuriline mitmekesisus et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Mis on kultuuriline mitmekesisus? (a) kultuuride sundlik ühtlustamine; (b) kultuuri kadumine; (c) eri keelte, tavade ja uskumuste kooseksisteerimine ühiskonnas; (d) ainult ühe kultuuri säilitamine et
solvable with	set of Selgitab kultuurilise mitmekesisuse mõistet

Kultuuri roll enesemääratlemises edu:Question

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55113

dcterms:identifier	I-55113
rdfs:label	Kultuuri roll enesemääratlemises et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	multiple_choice
schema:text	Kuidas kujundab kultuur enesemääratlust? (a) identiteet sõltub ainult sünniriigist; (b) kultuur ei mõjuta identiteeti; (c) identiteet tuleneb ainult majandusest; (d) keel, traditsioonid ja pärand annavad kuuluvustunde et
solvable with	set of Selgitab kultuuri rolli enesemääratlemises

Kultuuri roll enesemääratluses ja kultuuriline mitmekesisus edu:Task

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#I-55114

dcterms:identifier	I-55114
rdfs:label	Kultuuri roll enesemääratluses ja kultuuriline mitmekesisus et
schema:isPartOf	Ajalugu, gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud ning õpitulemused
schema:learningResourceType	short_answer
schema:text	Põhjenda, millist rolli mängivad keel, tavad ja pärand inimese identiteedis, ja too näide kultuurilisest mitmekesisusest Eestis. et
solvable with	set of Põhjendab kultuuri tähtsust enesemääratluses ja kultuurilist mitmekesisust

Perioodide tunnused, jätkuvus ja üksikisiku roll edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55001

dcterms:description	Analüüsib ajalooperioodide iseloomulikke tunnuseid, vaimulaadi ja erinevuste põhjusi, mõistab ja analüüsib ajaloolise arengu jätkuvust ja muutuste põhjusi, mõistab minevikus elanud inimeste elu ajaloolises kontekstis ning üksiksiku valikute ja otsuste tähtsust inimkonna ajaloo kujundamisel et
dcterms:identifier	RE-55001
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.2 punkt 1 et
includes knobit	Selgitab ajalooperioodide erinevuste põhjusi
includes knobit	Analüüsib ajaloolise arengu jätkuvust ja muutuste põhjusi
includes knobit	Kirjeldab ajalooperioodide iseloomulikke tunnuseid
includes knobit	Selgitab ajastute vaimulaadi
includes knobit	Rekonstrueerib minevikus elanud inimese elu
includes knobit	Selgitab üksikisiku rolli ajaloo kujundamisel
rdfs:label	Perioodide tunnused, jätkuvus ja üksikisiku roll et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.2 punkt 1

Eesti ajalugu Euroopa ja maailma kontekstis edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55002

dcterms:description	Analüüsib Eesti ajalugu Euroopa ja maailma ajaloo kontekstis ning mõistab vastastikuseid seoseid et
dcterms:identifier	RE-55002
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.2 punkt 2 et
includes knobit	Seostab Eesti ajaloosündmusi Euroopa ja maailma ajaloosündmustega
includes knobit	Analüüsib Euroopa ja maailma arengu mõju Eesti ühiskonnale näidete kaudu
includes knobit	Kirjeldab Eesti ajalooperioodide eripära Euroopa taustal
rdfs:label	Eesti ajalugu Euroopa ja maailma kontekstis et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.2 punkt 2

Tänapäeva Eesti ajalooline taust edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55003

dcterms:description	Mõistab tänapäeva Eesti ühiskonna kujunemise ajaloolist tausta, tunneb ära mineviku mõjutusi et
dcterms:identifier	RE-55003
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.2 punkt 3 et
includes knobit	Selgitab tänapäeva Eesti ühiskonna ilmingu ajaloolist tausta allikatele tuginedes
includes knobit	Tuvastab mineviku mõjutusi tänapäeva Eesti ühiskonnas
includes knobit	Kirjeldab Eesti ühiskonna kujunemist 20. sajandil
rdfs:label	Tänapäeva Eesti ajalooline taust et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.2 punkt 3

Religioon, ideoloogiad, teadus ja tehnoloogia ühiskonnas edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55004

dcterms:description	Mõistab, et inimeste eluviisi, väärtushinnanguid ja ühiskonnaelu mõjutavad religioon ja ideoloogiad, mõistab teaduse ning kultuuri arengu ja tehnoloogiliste muutuste mõju ühiskonnale ja nende vastastikuseid seoseid et
dcterms:identifier	RE-55004
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.2 punkt 4 et
includes knobit	Selgitab religioonide ja ideoloogiate mõju ühiskonna arengule
includes knobit	Toob näiteid religiooni ja ideoloogia mõjust eluviisile ja väärtushinnangutele
includes knobit	Selgitab tehnoloogia ja ühiskonna vastastikust mõju näite abil
includes knobit	Seostab kultuuri arengut ühiskonnas toimunud muutustega
includes knobit	Analüüsib teaduse ajaloolist arengut
rdfs:label	Religioon, ideoloogiad, teadus ja tehnoloogia ühiskonnas et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.2 punkt 4

Suurriigid, koostöö ja konfliktide lahendamine edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55005

dcterms:description	Mõistab suurriikide mõju maailma majandusele ning poliitikale eri ajastuil, analüüsib riikidevahelist koostööd ja konfliktide lahendamise viise et
dcterms:identifier	RE-55005
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.2 punkt 5 et
includes knobit	Toob näiteid suurriikide poliitilisest ja majanduslikust arengust eri ajastutel
includes knobit	Selgitab suurriikide koostöö eesmärke
includes knobit	Kirjeldab ajaloolisi konfliktide lahendamise viise
includes knobit	Analüüsib ajaloolise konflikti lahendamise viisi
rdfs:label	Suurriigid, koostöö ja konfliktide lahendamine et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.2 punkt 5

Demokraatlike ja mittedemokraatlike riikide areng edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55006

dcterms:description	Analüüsib demokraatlike ja mittedemokraatlike riikide arengu põhijooni et
dcterms:identifier	RE-55006
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.2 punkt 6 et
includes knobit	Analüüsib riikide poliitilist arengut 20. sajandil, kõrvutades demokraatlikku ja diktatuuriühiskonda
includes knobit	Eristab demokraatia ja diktatuuri tunnuseid
rdfs:label	Demokraatlike ja mittedemokraatlike riikide areng et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.2 punkt 6

Tõlgendused ja kriitiline info edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55007

dcterms:description	Mõistab ajaloosündmuste ja -protsesside erineva tõlgendamise põhjusi ja tagajärgi, analüüsib kriitiliselt infot, eristab fakti arvamusest et
dcterms:identifier	RE-55007
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.2 punkt 7 et
includes knobit	Selgitab sündmuste erineva tõlgendamise põhjusi näidete varal
includes knobit	Selgitab ühekülgse ajalookäsitluse tagajärgi
includes knobit	Selgitab fakti ja arvamuse erinevust
includes knobit	Eristab ajaloolises tekstis fakti arvamusest
includes knobit	Hindab ajalooallikaid kriitiliselt
rdfs:label	Tõlgendused ja kriitiline info et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.2 punkt 7

Kultuurisaavutused ja järjepidevus edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55008

dcterms:description	Tunneb inimkonna kultuurisaavutusi ja mõistab kultuuri järjepidevust et
dcterms:identifier	RE-55008
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.2 punkt 8 et
includes knobit	Nimetab inimkonna kultuurisaavutusi ajastute kaupa
includes knobit	Selgitab kultuuri järjepidevuse mõistet
includes knobit	Selgitab kultuurisaavutuse tähtsust oma ajas
rdfs:label	Kultuurisaavutused ja järjepidevus et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.2 punkt 8

Oma roll kultuuri kandjana edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55009

dcterms:description	Mõtestab enda rolli kultuuri kandjana ja kultuuripärandi säilitajana, teadvustab kultuurilist mitmekesisust ja kultuuri rolli enesemääratlemises et
dcterms:identifier	RE-55009
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.2 punkt 9 et
includes knobit	Väärtustab oma rolli kultuuripärandi säilitajana
includes knobit	Selgitab kultuurilise mitmekesisuse mõistet
includes knobit	Selgitab kultuuri rolli enesemääratlemises
includes knobit	Põhjendab kultuuri tähtsust enesemääratluses ja kultuurilist mitmekesisust
rdfs:label	Oma roll kultuuri kandjana et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.2 punkt 9

Inimtegevus ja keskkond edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55010

dcterms:description	Mõistab inimtegevuse ja keskkonna vastastikust mõju et
dcterms:identifier	RE-55010
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.2 punkt 10 et
includes knobit	Selgitab inimtegevuse ja keskkonna vastastikuse mõju mõistet
includes knobit	Analüüsib looduse mõju inimtegevusele näidete toel
includes knobit	Analüüsib inimtegevuse mõju loodusele näidete toel
rdfs:label	Inimtegevus ja keskkond et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.2 punkt 10

Ajaloo perioodid ja vaimulaad edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55011

dcterms:description	Teab ajaloo perioode, neile iseloomulikke tunnuseid ja vaimulaadi ajaloolises arengus et
dcterms:identifier	RE-55011
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 1 et
includes knobit	Nimetab ajaloo perioodid ja perioodide ajalised piirid
includes knobit	Kirjeldab ajalooperioodide iseloomulikke tunnuseid
includes knobit	Selgitab ajastute vaimulaadi
includes knobit	Paigutab ajaloosündmuse ajaloo perioodi
rdfs:label	Ajaloo perioodid ja vaimulaad et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 1

Inimene, ühiskond, kultuur ja väärtused edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55012

dcterms:description	Mõistab inimese, ühiskonna ja kultuuri olemuslikke seoseid erinevatel ajalooperioodidel, analüüsib väärtushinnangute ja väärtusruumi muutumist ajas et
dcterms:identifier	RE-55012
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 2 et
includes knobit	Selgitab inimese, ühiskonna ja kultuuri seoseid ajaloos
includes knobit	Kirjeldab ajastute väärtushinnanguid
includes knobit	Analüüsib väärtushinnangute muutumist ajas
rdfs:label	Inimene, ühiskond, kultuur ja väärtused et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 2

Ajastute iseloomustamine ja võrdlemine edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55013

dcterms:description	Iseloomustab ja võrdleb ajastuid erinevate ühiskonnaelu valdkondade kaudu et
dcterms:identifier	RE-55013
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 3 et
includes knobit	Eristab ühiskonnaelu valdkondi ajaloo kirjeldamisel
includes knobit	Iseloomustab ajastut ühiskonnaelu valdkondade kaudu
includes knobit	Võrdleb kahte ajastut ühiskonnaelu valdkondade kaudu
rdfs:label	Ajastute iseloomustamine ja võrdlemine et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 3

Pöördelised sündmused edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55014

dcterms:description	Teab Euroopa ja maailma ajaloo pöördelisi sündmusi ja protsesse, mõistab nende tähtsust ja mõju ühiskonna arengus et
dcterms:identifier	RE-55014
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 4 et
includes knobit	Nimetab Euroopa ja maailma ajaloo pöördelisi sündmusi
includes knobit	Seab pöördelised sündmused ajajoonele
includes knobit	Selgitab pöördelise sündmuse tähtsust ja mõju ühiskonna arengule
rdfs:label	Pöördelised sündmused et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 4

Minevikuinimese elu rekonstrueerimine edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55015

dcterms:description	Rekonstrueerib minevikus elanud inimese elu, arvestades ajastu eripära ning inimese sotsiaalset ja kultuuritausta, rakendades empaatiat et
dcterms:identifier	RE-55015
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 5 et
includes knobit	Selgitab ajaloolist empaatiat kui minevikuinimese vaatenurga mõistmist
includes knobit	Rekonstrueerib minevikus elanud inimese elu
rdfs:label	Minevikuinimese elu rekonstrueerimine et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 5

Üksikisiku valikud edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55016

dcterms:description	Toob näiteid ajaloost, kuidas üksikisiku valikud on muutnud arusaamasid ühiskonnas tervikuna või kitsamas valdkonnas et
dcterms:identifier	RE-55016
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 6 et
includes knobit	Selgitab üksikisiku rolli ajaloo kujundamisel
includes knobit	Toob näiteid üksikisiku valikute mõjust ühiskonna arusaamadele
rdfs:label	Üksikisiku valikud et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 6

Järjepidevus Eestis ja kodukoha ajalugu edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55017

dcterms:description	Mõistab ajaloolise arengu järjepidevust Eestis, sealhulgas kodukoha ajaloo näitel ja Euroopa ajaloo kontekstis et
dcterms:identifier	RE-55017
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 7 et
includes knobit	Selgitab ajaloolise arengu järjepidevuse ja muutuse mõistet
includes knobit	Analüüsib Eesti ajaloolise arengu järjepidevust
includes knobit	Seostab kodukoha ajalugu Eesti ja Euroopa ajalooga
rdfs:label	Järjepidevus Eestis ja kodukoha ajalugu et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 7

Eesti ja Euroopa ajaloo seostamine edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55018

dcterms:description	Seostab Eesti ajalugu Euroopa ja maailma ajalooga, tuues esile erinevate ajalooperioodide eripära et
dcterms:identifier	RE-55018
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 8 et
includes knobit	Kirjeldab Eesti ajalooperioodide eripära Euroopa taustal
includes knobit	Seostab Eesti ajaloosündmusi Euroopa ja maailma ajaloosündmustega
includes knobit	Toob esile Eesti ajaloo ajastute eripära Euroopa taustal
rdfs:label	Eesti ja Euroopa ajaloo seostamine et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 8

Euroopa ja maailma mõju Eestile edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55019

dcterms:description	Analüüsib näidete kaudu, kuidas Euroopa ja maailma kultuuri, majanduse ja poliitika areng on mõjutanud Eesti ühiskonda erinevatel ajalooperioodidel et
dcterms:identifier	RE-55019
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 9 et
includes knobit	Kirjeldab Euroopa arengusuundade jõudmist Eestisse
includes knobit	Analüüsib Euroopa ja maailma arengu mõju Eesti ühiskonnale näidete kaudu
rdfs:label	Euroopa ja maailma mõju Eestile et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 9

Ristiusu mõju Eestis edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55020

dcterms:description	Toob näiteid ristiusu mõjust Eesti ühiskonnaelu eri valdkondadele et
dcterms:identifier	RE-55020
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 10 et
includes knobit	Kirjeldab ristiusu levikut Eesti aladel
includes knobit	Toob näiteid ristiusu mõjust Eesti ühiskonnaelu valdkondadele
rdfs:label	Ristiusu mõju Eestis et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 10

Sotsiaalmajanduslik staatus edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55021

dcterms:description	Selgitab, millest sõltus eri ajastutel inimeste sotsiaalmajanduslik staatus Eestis ja Euroopas et
dcterms:identifier	RE-55021
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 11 et
includes knobit	Nimetab sotsiaalmajandusliku staatuse tegureid eri ajastutel
includes knobit	Selgitab sotsiaalmajandusliku staatuse tegureid Eestis
includes knobit	Selgitab sotsiaalmajandusliku staatuse tegureid Euroopas
rdfs:label	Sotsiaalmajanduslik staatus et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 11

Tänapäeva Eesti ilmingute ajalooline taust edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55022

dcterms:description	Selgitab allikatele tuginedes tänapäeva Eesti ühiskonnale iseloomulike ilmingute ja arengute ajaloolist tausta, hinnangute muutumist ajas ja põhjendab nende tagamaid et
dcterms:identifier	RE-55022
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 12 et
includes knobit	Kirjeldab Eesti ühiskonna kujunemist 20. sajandil
includes knobit	Selgitab tänapäeva Eesti ühiskonna ilmingu ajaloolist tausta allikatele tuginedes
includes knobit	Selgitab ajaloosündmuse hinnangute muutumist ajas
rdfs:label	Tänapäeva Eesti ilmingute ajalooline taust et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 12

Eesti haldusjaotus edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55023

dcterms:description	Teab, kuidas Eesti haldusjaotus on ajas muutunud ning selgitab muutuste põhjusi et
dcterms:identifier	RE-55023
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 13 et
includes knobit	Kirjeldab Eesti haldusjaotuse muutumist
includes knobit	Selgitab Eesti haldusjaotuse muutuste põhjusi
rdfs:label	Eesti haldusjaotus et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 13

Eesti suurriikide koosseisus edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55024

dcterms:description	Analüüsib Eesti ühiskonnaelu erinevate suurriikide koosseisus, lähtudes erinevast perspektiivist et
dcterms:identifier	RE-55024
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 14 et
includes knobit	Kirjeldab Eesti kuulumist suurriikide koosseisu
includes knobit	Selgitab ajaloosündmuse vaatenurga mõistet
includes knobit	Analüüsib Eesti ühiskonnaelu suurriigi koosseisus
includes knobit	Võrdleb ajaloosündmuse eri osapoolte vaatenurki
rdfs:label	Eesti suurriikide koosseisus et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 14

Religioonid ja ideoloogiad edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55025

dcterms:description	Teab religioonide ja ideoloogiliste õpetuste tekkelugu, leviku põhjusi ning mõju ühiskonna arengule et
dcterms:identifier	RE-55025
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 15 et
includes knobit	Selgitab maailmareligioonide tekkelugu ja levikupõhjuseid
includes knobit	Selgitab ideoloogiliste õpetuste tekkelugu ja levikut
includes knobit	Selgitab religioonide ja ideoloogiate mõju ühiskonna arengule
includes knobit	Toob näiteid religiooni ja ideoloogia mõjust eluviisile ja väärtushinnangutele
rdfs:label	Religioonid ja ideoloogiad et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 15

Ideoloogilised valikud edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55026

dcterms:description	Analüüsib, millistest teguritest võisid olla mõjutatud inimeste ideoloogilised valikud et
dcterms:identifier	RE-55026
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 16 et
includes knobit	Nimetab ideoloogiliste valikute mõjutegureid
includes knobit	Analüüsib inimeste ideoloogiliste valikute mõjureid ajaloo näitel
rdfs:label	Ideoloogilised valikud et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 16

Tehnoloogia ja ühiskond edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55027

dcterms:description	Selgitab näidete abil tehnoloogia arengu ja ühiskonna vastastikust mõju et
dcterms:identifier	RE-55027
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 17 et
includes knobit	Kirjeldab ajaloo olulisi tehnoloogilisi murranguid
includes knobit	Selgitab tehnoloogia ja ühiskonna vastastikust mõju näite abil
rdfs:label	Tehnoloogia ja ühiskond et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 17

Hariduse areng edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55028

dcterms:description	Analüüsib näidete toel hariduse arengut erinevatel ajaperioodidel, mõistab, kuidas mõjutas haridus ühiskonna arengut ja inimese elu et
dcterms:identifier	RE-55028
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 18 et
includes knobit	Kirjeldab hariduse arengut ajalooperioodidel
includes knobit	Analüüsib hariduse arengut erinevatel ajaperioodidel
includes knobit	Selgitab hariduse mõju ühiskonna arengule ja inimese elule
rdfs:label	Hariduse areng et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 18

Kultuurisaavutused ajastu kontekstis edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55029

dcterms:description	Tunneb inimkonna kultuurisaavutusi ajastu kontekstis, selgitab näidete abil nende tähtsust oma ajas ning nende mõju järgnevatele ajastutele, mõistab kultuuri järjepidevust et
dcterms:identifier	RE-55029
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 19 et
includes knobit	Nimetab inimkonna kultuurisaavutusi ajastute kaupa
includes knobit	Selgitab kultuuri järjepidevuse mõistet
includes knobit	Selgitab kultuurisaavutuse tähtsust oma ajas
includes knobit	Selgitab kultuurisaavutuse mõju järgnevatele ajastutele
rdfs:label	Kultuurisaavutused ajastu kontekstis et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 19

Kultuuri ja teaduse areng edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55030

dcterms:description	Analüüsib kultuuri ja teaduse ajaloolist arengut, nimetab teaduse ja tehnika arengu saavutusi ning kirjeldab nende rakendamist erinevast perspektiivist et
dcterms:identifier	RE-55030
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 20 et
includes knobit	Nimetab teaduse ja tehnika arengu saavutusi
includes knobit	Analüüsib teaduse ajaloolist arengut
includes knobit	Kirjeldab teadussaavutuse rakendamist erinevast perspektiivist
includes knobit	Analüüsib kultuuri arengu põhijooni
rdfs:label	Kultuuri ja teaduse areng et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 20

Suurriikide kujunemislugu edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55031

dcterms:description	Teab Euroopa suurriikide ja Ameerika Ühendriikide kujunemislugu et
dcterms:identifier	RE-55031
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 21 et
includes knobit	Kirjeldab Euroopa suurriikide kujunemislugu
includes knobit	Kirjeldab Ameerika Ühendriikide kujunemislugu
rdfs:label	Suurriikide kujunemislugu et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 21

Suurriikide areng ja koostöö edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55032

dcterms:description	Toob näiteid suurriikide poliitilisest ja majanduslikust arengust ja koostööst eri ajastutel, selgitades koostöö eesmärke et
dcterms:identifier	RE-55032
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 22 et
includes knobit	Nimetab suurriikide liite ja koostöövorme
includes knobit	Toob näiteid suurriikide poliitilisest ja majanduslikust arengust eri ajastutel
includes knobit	Selgitab suurriikide koostöö eesmärke
rdfs:label	Suurriikide areng ja koostöö et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 22

Kolonialism edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55033

dcterms:description	Analüüsib erinevatest perspektiividest kolonialismi majanduslikke, poliitilisi ja eetilisi aspekte, tuues välja koloniaalimpeeriumide tekke ja lagunemise põhjused et
dcterms:identifier	RE-55033
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 23 et
includes knobit	Selgitab koloniaalimpeeriumide tekkepõhjuseid
includes knobit	Selgitab koloniaalimpeeriumide lagunemise põhjuseid
includes knobit	Analüüsib kolonialismi majanduslikke ja poliitilisi aspekte
includes knobit	Hindab kolonialismi eetilisi aspekte erinevatest perspektiividest
rdfs:label	Kolonialism et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 23

20.–21. sajandi suurriigid edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55034

dcterms:description	Analüüsib 20.–21. sajandi suurriikide arengujooni ja tähtsuse muutumist rahvusvahelistes suhetes et
dcterms:identifier	RE-55034
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 24 et
includes knobit	Kirjeldab 20.–21. sajandi suurriikide arengujooni
includes knobit	Selgitab rahvusvaheliste organisatsioonide rolli rahvusvahelistes suhetes
includes knobit	Analüüsib suurriikide tähtsuse muutumist rahvusvahelistes suhetes
rdfs:label	20.–21. sajandi suurriigid et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 24

Demokraatia kujunemislugu edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55035

dcterms:description	Toob näiteid demokraatia kujunemisloost et
dcterms:identifier	RE-55035
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 25 et
includes knobit	Kirjeldab demokraatia kujunemise etappe
includes knobit	Toob näiteid demokraatia kujunemisloost
rdfs:label	Demokraatia kujunemislugu et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 25

Õigused ja vabadused demokraatias ja diktatuuris edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55036

dcterms:description	Võrdleb inimeste õigusi, kohustusi ja vabadusi demokraatlikus ühiskonnas ja diktatuuris ning kujundab oma seisukoha et
dcterms:identifier	RE-55036
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 26 et
includes knobit	Eristab demokraatia ja diktatuuri tunnuseid
includes knobit	Võrdleb inimeste õigusi, kohustusi ja vabadusi demokraatlikus ühiskonnas ja diktatuuris
includes knobit	Põhjendab oma seisukohta inimõiguste kohta demokraatias ja diktatuuris
rdfs:label	Õigused ja vabadused demokraatias ja diktatuuris et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 26

Demokraatia uusajast tänapäevani edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55037

dcterms:description	Analüüsib demokraatia avaldumist ühiskonnaelus ja poliitikas uusajast tänapäevani et
dcterms:identifier	RE-55037
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 27 et
includes knobit	Kirjeldab demokraatia avaldumisvorme uusajal
includes knobit	Analüüsib demokraatia avaldumist ühiskonnaelus ja poliitikas uusajast tänapäevani
rdfs:label	Demokraatia uusajast tänapäevani et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 27

Poliitiline areng 20. sajandil edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55038

dcterms:description	Analüüsib riikide poliitilist arengut 20. sajandil, kõrvutades demokraatlikku ja diktatuuriühiskonda et
dcterms:identifier	RE-55038
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 28 et
includes knobit	Kirjeldab 20. sajandi diktatuuririikide kujunemist
includes knobit	Analüüsib riikide poliitilist arengut 20. sajandil, kõrvutades demokraatlikku ja diktatuuriühiskonda
rdfs:label	Poliitiline areng 20. sajandil et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 28

Allikapõhine tõlgendamine edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55039

dcterms:description	Tõlgendab ajaloosündmusi allikatele tuginedes erinevast vaatenurgast et
dcterms:identifier	RE-55039
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 29 et
includes knobit	Eristab ajalooallikate liike
includes knobit	Tuvastab allikast autori, loomise asjaolud ja seisukoha
includes knobit	Tõlgendab ajaloosündmust allikatele tuginedes erinevast vaatenurgast
rdfs:label	Allikapõhine tõlgendamine et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 29

Allika ja narratiivi mõjurid edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55040

dcterms:description	Mõistab, et nii ajalooallikas kui ka ajaloonarratiiv on mõjutatud selle autorist, loomise asjaoludest, ajastust ning tõlgendajast et
dcterms:identifier	RE-55040
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 30 et
includes knobit	Selgitab autori, loomise asjaolude, ajastu ja tõlgendaja mõju ajalooallikale
includes knobit	Eristab ajalooallikat ja ajaloonarratiivi
rdfs:label	Allika ja narratiivi mõjurid et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 30

Erinev tõlgendamine edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55041

dcterms:description	Selgitab näidete varal sündmuste või protsesside erineva tõlgendamise põhjusi ning ühekülgse ajalookäsitluse tagajärgi et
dcterms:identifier	RE-55041
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 31 et
includes knobit	Selgitab sündmuste erineva tõlgendamise põhjusi näidete varal
includes knobit	Selgitab ühekülgse ajalookäsitluse tagajärgi
rdfs:label	Erinev tõlgendamine et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 31

Fakt, arvamus ja valeuudis edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55042

dcterms:description	Eristab fakti arvamusest, hindab allikaid kriitiliselt, tunneb ära valeuudise et
dcterms:identifier	RE-55042
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 32 et
includes knobit	Selgitab fakti ja arvamuse erinevust
includes knobit	Selgitab valeuudise tunnuseid
includes knobit	Eristab ajaloolises tekstis fakti arvamusest
includes knobit	Hindab ajalooallikaid kriitiliselt
includes knobit	Tunneb ära valeuudise
rdfs:label	Fakt, arvamus ja valeuudis et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 32

Minevikupärand allikana edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55043

dcterms:description	Märkab minevikupärandit ja väärtustab seda ajalooallikana, mõtestades selle tähendust et
dcterms:identifier	RE-55043
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 33 et
includes knobit	Väärtustab minevikupärandit ajalooallikana
includes knobit	Eristab materiaalset ja vaimset kultuuripärandit
includes knobit	Tuvastab minevikupärandit oma elukeskkonnas
includes knobit	Selgitab minevikupärandi tähendust ajalooallikana
rdfs:label	Minevikupärand allikana et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 33

Kultuuripärand ja kultuuri areng edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55044

dcterms:description	Mõistab, kuidas kultuuripärand peegeldab minevikuühiskonda, analüüsib kultuuri arengu põhijooni ning seostab neid ühiskonnas toimunud muutustega et
dcterms:identifier	RE-55044
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 34 et
includes knobit	Selgitab kultuuripärandi seost minevikuühiskonnaga
includes knobit	Analüüsib kultuuri arengu põhijooni
includes knobit	Seostab kultuuri arengut ühiskonnas toimunud muutustega
rdfs:label	Kultuuripärand ja kultuuri areng et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 34

Eesti kultuur minevikus edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55045

dcterms:description	Toob näiteid eesti kultuurist minevikus, saab aru eesti kultuuri järjepidevusest ja erinevatest mõjutustest et
dcterms:identifier	RE-55045
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 35 et
includes knobit	Kirjeldab eesti kultuuri arengut minevikus
includes knobit	Toob näiteid eesti kultuurist minevikus
includes knobit	Selgitab eesti kultuuri järjepidevust
includes knobit	Selgitab eesti kultuuri mõjutusi
rdfs:label	Eesti kultuur minevikus et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 35

Kunstistiilid edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55046

dcterms:description	Toob näiteid erinevate kunstistiilide avaldumisest, sh Eesti kunstis et
dcterms:identifier	RE-55046
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 36 et
includes knobit	Eristab kunstistiile
includes knobit	Toob näiteid kunstistiilide avaldumisest
includes knobit	Toob näiteid kunstistiilide avaldumisest Eesti kunstis
rdfs:label	Kunstistiilid et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 36

Loodus ja inimtegevus edu:LearningOutcome

https://knobit.org/id/register/K12-SCOPE-55000#RE-55047

dcterms:description	Analüüsib näidete toel, kuidas loodus on mõjutanud inimtegevust ning inimtegevus loodust et
dcterms:identifier	RE-55047
dcterms:source	Gümnaasiumi riiklik õppekava, lisa 6 „Ajalugu“, 2.1.2 ja 2.1.3 (gümnaasiumi lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud; õpitulemused), Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 37 et
includes knobit	Selgitab inimtegevuse ja keskkonna vastastikuse mõju mõistet
includes knobit	Analüüsib looduse mõju inimtegevusele näidete toel
includes knobit	Analüüsib inimtegevuse mõju loodusele näidete toel
rdfs:label	Loodus ja inimtegevus et
schema:isPartOf	https://www.riigiteataja.ee/akt/129082014021
skos:notation	Lisa 6, 2.1.3 õpitulemus 37

Used by

schema:isPartOf	Nimetab ajaloo perioodid ja perioodide ajalised piirid
schema:isPartOf	Kirjeldab ajalooperioodide iseloomulikke tunnuseid
schema:isPartOf	Selgitab ajastute vaimulaadi
schema:isPartOf	Paigutab ajaloosündmuse ajaloo perioodi
schema:isPartOf	Selgitab inimese, ühiskonna ja kultuuri seoseid ajaloos
schema:isPartOf	Kirjeldab ajastute väärtushinnanguid
schema:isPartOf	Analüüsib väärtushinnangute muutumist ajas
schema:isPartOf	Eristab ühiskonnaelu valdkondi ajaloo kirjeldamisel
schema:isPartOf	Iseloomustab ajastut ühiskonnaelu valdkondade kaudu
schema:isPartOf	Võrdleb kahte ajastut ühiskonnaelu valdkondade kaudu
schema:isPartOf	Nimetab Euroopa ja maailma ajaloo pöördelisi sündmusi
schema:isPartOf	Seab pöördelised sündmused ajajoonele
schema:isPartOf	Selgitab pöördelise sündmuse tähtsust ja mõju ühiskonna arengule
schema:isPartOf	Selgitab ajaloolist empaatiat kui minevikuinimese vaatenurga mõistmist
schema:isPartOf	Rekonstrueerib minevikus elanud inimese elu
schema:isPartOf	Selgitab üksikisiku rolli ajaloo kujundamisel
schema:isPartOf	Toob näiteid üksikisiku valikute mõjust ühiskonna arusaamadele
schema:isPartOf	Selgitab ajaloolise arengu järjepidevuse ja muutuse mõistet
schema:isPartOf	Analüüsib Eesti ajaloolise arengu järjepidevust
schema:isPartOf	Seostab kodukoha ajalugu Eesti ja Euroopa ajalooga
schema:isPartOf	Kirjeldab Eesti ajalooperioodide eripära Euroopa taustal
schema:isPartOf	Seostab Eesti ajaloosündmusi Euroopa ja maailma ajaloosündmustega
schema:isPartOf	Toob esile Eesti ajaloo ajastute eripära Euroopa taustal
schema:isPartOf	Kirjeldab Euroopa arengusuundade jõudmist Eestisse
schema:isPartOf	Analüüsib Euroopa ja maailma arengu mõju Eesti ühiskonnale näidete kaudu
schema:isPartOf	Kirjeldab ristiusu levikut Eesti aladel
schema:isPartOf	Toob näiteid ristiusu mõjust Eesti ühiskonnaelu valdkondadele
schema:isPartOf	Nimetab sotsiaalmajandusliku staatuse tegureid eri ajastutel
schema:isPartOf	Selgitab sotsiaalmajandusliku staatuse tegureid Eestis
schema:isPartOf	Selgitab sotsiaalmajandusliku staatuse tegureid Euroopas
schema:isPartOf	Kirjeldab Eesti ühiskonna kujunemist 20. sajandil
schema:isPartOf	Selgitab tänapäeva Eesti ühiskonna ilmingu ajaloolist tausta allikatele tuginedes
schema:isPartOf	Selgitab ajaloosündmuse hinnangute muutumist ajas
schema:isPartOf	Kirjeldab Eesti haldusjaotuse muutumist
schema:isPartOf	Selgitab Eesti haldusjaotuse muutuste põhjusi
schema:isPartOf	Kirjeldab Eesti kuulumist suurriikide koosseisu
schema:isPartOf	Selgitab ajaloosündmuse vaatenurga mõistet
schema:isPartOf	Analüüsib Eesti ühiskonnaelu suurriigi koosseisus
schema:isPartOf	Võrdleb ajaloosündmuse eri osapoolte vaatenurki
schema:isPartOf	Selgitab maailmareligioonide tekkelugu ja levikupõhjuseid
schema:isPartOf	Selgitab ideoloogiliste õpetuste tekkelugu ja levikut
schema:isPartOf	Selgitab religioonide ja ideoloogiate mõju ühiskonna arengule
schema:isPartOf	Toob näiteid religiooni ja ideoloogia mõjust eluviisile ja väärtushinnangutele
schema:isPartOf	Nimetab ideoloogiliste valikute mõjutegureid
schema:isPartOf	Analüüsib inimeste ideoloogiliste valikute mõjureid ajaloo näitel
schema:isPartOf	Kirjeldab ajaloo olulisi tehnoloogilisi murranguid
schema:isPartOf	Selgitab tehnoloogia ja ühiskonna vastastikust mõju näite abil
schema:isPartOf	Kirjeldab hariduse arengut ajalooperioodidel
schema:isPartOf	Analüüsib hariduse arengut erinevatel ajaperioodidel
schema:isPartOf	Selgitab hariduse mõju ühiskonna arengule ja inimese elule
schema:isPartOf	Nimetab inimkonna kultuurisaavutusi ajastute kaupa
schema:isPartOf	Selgitab kultuuri järjepidevuse mõistet
schema:isPartOf	Selgitab kultuurisaavutuse tähtsust oma ajas
schema:isPartOf	Selgitab kultuurisaavutuse mõju järgnevatele ajastutele
schema:isPartOf	Nimetab teaduse ja tehnika arengu saavutusi
schema:isPartOf	Analüüsib teaduse ajaloolist arengut
schema:isPartOf	Kirjeldab teadussaavutuse rakendamist erinevast perspektiivist
schema:isPartOf	Kirjeldab Euroopa suurriikide kujunemislugu
schema:isPartOf	Kirjeldab Ameerika Ühendriikide kujunemislugu
schema:isPartOf	Nimetab suurriikide liite ja koostöövorme
schema:isPartOf	Toob näiteid suurriikide poliitilisest ja majanduslikust arengust eri ajastutel
schema:isPartOf	Selgitab suurriikide koostöö eesmärke
schema:isPartOf	Selgitab koloniaalimpeeriumide tekkepõhjuseid
schema:isPartOf	Selgitab koloniaalimpeeriumide lagunemise põhjuseid
schema:isPartOf	Analüüsib kolonialismi majanduslikke ja poliitilisi aspekte
schema:isPartOf	Hindab kolonialismi eetilisi aspekte erinevatest perspektiividest
schema:isPartOf	Kirjeldab 20.–21. sajandi suurriikide arengujooni
schema:isPartOf	Selgitab rahvusvaheliste organisatsioonide rolli rahvusvahelistes suhetes
schema:isPartOf	Analüüsib suurriikide tähtsuse muutumist rahvusvahelistes suhetes
schema:isPartOf	Kirjeldab demokraatia kujunemise etappe
schema:isPartOf	Toob näiteid demokraatia kujunemisloost
schema:isPartOf	Eristab demokraatia ja diktatuuri tunnuseid
schema:isPartOf	Võrdleb inimeste õigusi, kohustusi ja vabadusi demokraatlikus ühiskonnas ja diktatuuris
schema:isPartOf	Põhjendab oma seisukohta inimõiguste kohta demokraatias ja diktatuuris
schema:isPartOf	Kirjeldab demokraatia avaldumisvorme uusajal
schema:isPartOf	Analüüsib demokraatia avaldumist ühiskonnaelus ja poliitikas uusajast tänapäevani
schema:isPartOf	Kirjeldab 20. sajandi diktatuuririikide kujunemist
schema:isPartOf	Analüüsib riikide poliitilist arengut 20. sajandil, kõrvutades demokraatlikku ja diktatuuriühiskonda
schema:isPartOf	Eristab ajalooallikate liike
schema:isPartOf	Tuvastab allikast autori, loomise asjaolud ja seisukoha
schema:isPartOf	Tõlgendab ajaloosündmust allikatele tuginedes erinevast vaatenurgast
schema:isPartOf	Selgitab autori, loomise asjaolude, ajastu ja tõlgendaja mõju ajalooallikale
schema:isPartOf	Eristab ajalooallikat ja ajaloonarratiivi
schema:isPartOf	Selgitab sündmuste erineva tõlgendamise põhjusi näidete varal
schema:isPartOf	Selgitab ühekülgse ajalookäsitluse tagajärgi
schema:isPartOf	Selgitab fakti ja arvamuse erinevust
schema:isPartOf	Selgitab valeuudise tunnuseid
schema:isPartOf	Eristab ajaloolises tekstis fakti arvamusest
schema:isPartOf	Hindab ajalooallikaid kriitiliselt
schema:isPartOf	Tunneb ära valeuudise
schema:isPartOf	Väärtustab minevikupärandit ajalooallikana
schema:isPartOf	Eristab materiaalset ja vaimset kultuuripärandit
schema:isPartOf	Tuvastab minevikupärandit oma elukeskkonnas
schema:isPartOf	Selgitab minevikupärandi tähendust ajalooallikana
schema:isPartOf	Selgitab kultuuripärandi seost minevikuühiskonnaga
schema:isPartOf	Analüüsib kultuuri arengu põhijooni
schema:isPartOf	Seostab kultuuri arengut ühiskonnas toimunud muutustega
schema:isPartOf	Kirjeldab eesti kultuuri arengut minevikus
schema:isPartOf	Toob näiteid eesti kultuurist minevikus
schema:isPartOf	Selgitab eesti kultuuri järjepidevust
schema:isPartOf	Selgitab eesti kultuuri mõjutusi
schema:isPartOf	Eristab kunstistiile
schema:isPartOf	Toob näiteid kunstistiilide avaldumisest
schema:isPartOf	Toob näiteid kunstistiilide avaldumisest Eesti kunstis
schema:isPartOf	Selgitab inimtegevuse ja keskkonna vastastikuse mõju mõistet
schema:isPartOf	Analüüsib looduse mõju inimtegevusele näidete toel
schema:isPartOf	Analüüsib inimtegevuse mõju loodusele näidete toel
schema:isPartOf	Selgitab ajalooperioodide erinevuste põhjusi
schema:isPartOf	Analüüsib ajaloolise arengu jätkuvust ja muutuste põhjusi
schema:isPartOf	Tuvastab mineviku mõjutusi tänapäeva Eesti ühiskonnas
schema:isPartOf	Kirjeldab ajaloolisi konfliktide lahendamise viise
schema:isPartOf	Analüüsib ajaloolise konflikti lahendamise viisi
schema:isPartOf	Väärtustab oma rolli kultuuripärandi säilitajana
schema:isPartOf	Selgitab kultuurilise mitmekesisuse mõistet
schema:isPartOf	Selgitab kultuuri rolli enesemääratlemises
schema:isPartOf	Põhjendab kultuuri tähtsust enesemääratluses ja kultuurilist mitmekesisust